心理特点

生操作实践也较好。事后，我们总结，还应该在配发练习上，再专项点，再基础一点，把这个练习跟一模后的基础回归结合在一起，可能效果会更好。

第五阶段：模拟考试到高考前

（一）第一次模拟考试到“五一”长假

“一模”是学生填报志愿的重要依据，所以不用老师鼓动，大多数学生都能不由自主地紧张起来。所以，这一段时间，老师、家长的最重要任务，反而是略微给学生减压。我们在这一时期提得最多的就是“查缺被漏”，指出“找题做题，不如找错改错”的指导思想。

但是，由于实验复习刚刚完成，还没来得及对学生进行综合性的训练，所以有些同学，反而在“一模”时，没感觉，导致考试状态调整不够，一模失败。这种情况，也是在高考提前后，出现的新情况，是值得我们继续探索的。

“五一”，又一个长假，七天，看起来不长，但是在这样一个高度紧张、专注的时间，七天，足以改变一个同学的成绩，我总跟同学说：“七天，什么事都能发生。”倒不是因为这七天，真的在知识、能力上长多少，而是因为在这七天，踏踏实实、充满信心的度过，会保证同学们在考试中有正常的发挥。 在笔者去年的高三毕业班中，一模时，全班均匀全年级第十，年级前一百名仅有4人，但是在“五一”的二模中，却打了一个漂亮的翻身战，全班均分全年级第五，年级前一百名有9人，这次的成功，充分说明了，好的心态是成功的保证。

（二）二模到高考前

这一段，很多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试了。同时毕业在即，同学们或写毕业留言，或跟老师合影，或组织准备毕业典礼，这是懈怠、满足等不利心理因素的盛行的时期，浮躁也会有所抬头。

有些同学，尤其是优秀的同学在这一段放松了，觉得他没有什么可弄的了，紧张的复习转而被临别的留恋冲淡了。人有一个特性，在特别紧张时，潜意识里会找一些东西让自己宣泄，一旦找到了，若不加以引导，很容易再也紧张不起来。而成绩依然不理想的同学会说他再看也是没有用的，或者还差那么多，想看，但不知道从哪儿着手。

针对第一种情绪，从老师这方面应该尽可能地淡化这种离别的情绪，是非常有必要的。我在这段时间的最后几节课，每一节都安排的紧紧的，不允许同学在下面拿相机拍照，认认真真地跟着，分析各区的模拟题，总结归纳，让他们实实在在继续感到压力的存在。从年级来讲，对于好学生，要注意整体地引导，引导他们继续保持好的状态，各学科应该有东西让他们继续研究。而对于成绩差的学生，这个时期应该特别注意个别专门指导，针对个体的问题，具体在某些地方寻求尽快突破，引导他们有信心、挤时间在可以提高的地方再提高，而不是简简单单地说：“你得学！”学什么？告诉他，怎么学？告诉他，甚至手把手地教他，让他切切实实感觉得，老师还是对他充满希望的，好好研究还是会有希望的，从而不浪费最后这“黄金时机”。

第六阶段：高考前假期

考前一般学校都会放假几天，在这几天里，我们给同学们布置的任务，就是把各区的模拟题，按考查知识点，再认真研究一下，同时，对照高考考纲，把基本知识再过一遍。我给同学们灌输的思想依然是：“查缺补漏！”、“七天，什么事都能发生！”，去提醒他们珍惜这段时间，充实地过这几天，过得越充实，高考越会有信心。