《道法自然——解读庄子》 (1)

时间：2025-07-07

《道法自然——解读庄子》

一、说教材

（1）教材选取

根据传统文化教育目的，本节课程选取在学术上比较权威的注释译本，即陈鼓应的《庄子今注今译》刁生虎的《庄子生存哲学》等。

（2）本节课地位作用

在选取的教材学术严谨性的基础上，本节课起到承上启下的作用。诸子百家学说各有所长，各有利弊，道家作为中国文化的重要组成部分，学生必须了解掌握其要点。

（3）重点难点

根据本节课的教学内容，我把如何理解老庄之道定为本节的重点。根据学生的认知水平，我把虚静、无为概念的理解作为本节教学的难点。

（4）教学目标

根据本节课的教学内容，同时针对学生的接受程度，确定学生应达到如下教学目标：

1、知识目标

对庄子其人其书初步了解掌握，能够理解老庄之道。

2、思想目标

结合本节课教学内容，向学生渗透道家思想的重要性，了解道家思想对中国传统文化的形成和发展产生了重大的影响。培养学生自主学习意识与兴趣。

二、说教法

教学有法、教无定法、贵在得法。

根据本节课知识的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用：

1、以教授法为前提

2、以练习法为补充

3、以读书指导法主体

三、说学法

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”在课堂上不仅是教会学生知识，更加主要的是为了引发学生兴趣，引导学生向自主学习方向发展。

因此，我主要进行以下的学法指导：

1、讨论法：培养学生通过自主、合作、探究等方式解决问题的能力，在教师的指导下逐渐体会学习的乐趣，与人沟通的乐趣。

2、谈话法：教师引导学生积极主动表达自己的思想、观点，培养学习精神和求异思维。

总之，针对我们独特的学生特点，尽可能采取多种形式激发学生学习兴趣，避免课堂出现昏昏欲睡的学生。

四、说教学程序

（1）、组织教学

（2）、导入新课

鲁迅曾说中国人的思想基本上是儒道杂糅，而道为主体，如果说政治层面是阳儒阴法，那么社会层面上就是阳儒阴道。

从理解鲁迅这句话引出道家在中国文化中的重要作用，同时提出简单问题，道家代表人物有哪些？老子、庄子。

（3）、教学过程

1、首先，引入庄子其人：引导学生回答，教师总结。

庄子：（约前369-前286），战国时哲学家，思想家，文学家。庄氏，名周。原系楚

国公族，楚庄王后裔。后因乱迁至宋国蒙，是道家学说的主要创始人。与老子并称为“老庄”。

在介绍庄子过程中“楚庄王后裔”，引导学生回答春秋五霸，教师纠正总结。

2、然后简介庄子生平：庄子曾做漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃融化富贵、权势名利，力图在乱世中保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。对于庄子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，在唐开元二十五年庄子被诏号为“南华真人”，被道教隐宗妙真道奉为开宗祖师，视其为太乙救苦天尊的化身。

3、介绍《庄子》其书：庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。《庄子》一书也被成为《南华真经》其文章具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有很大影响。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。分为：外篇、内篇、杂篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。内篇中名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。

4、介绍庄子思想：

提出问题，老庄之道与孔孟之道的区别？老庄的道是天道、利己之道、出世之道本源孔孟之道是人道、利他之道、入世之道方法引出

A 道法自然

道是万事万物的根源，道生一，一生二，二生三，三生万物；人法地，地法天，天法道，道法自然。

B 朴素辩证法思想：天道无为，认为一切事物都在变化。自然无为。认为大无用就是有用。不才之树，无所可用，故能有千年之寿。

C 死亦可乐，鼓盆而歌讲解庄子寓言，路遇骷髅妻死鼓盆而歌

D 庄周梦蝶——《齐物论》引发同学讨论对生死的看法

庄子认为人们如果能打破生死，物我的界限，则无往而不快乐。

齐物论：包括齐物和齐论，世间万物包括人的品行和感情，虽看上去千差万别，归根结底是齐一的；人们的各种看法观点，看上去千差万别，其实也是齐一的。没有是非不同。

E 知鱼之乐庄子与惠子游于濠梁之上辩论与诡辩

F 庖丁解牛熟练的重要性讨论齐物论的正确与否

5、《庄子》文中名言