必修1 教材分析

必修1教材分析大连二十高中化学组 杨磊E-mail:yangleistone@

高中必修模块的地位和作用高中化学必修课程是在义务教育化学课 程基础上为全体高中生开设的课程。必修课 程旨在促进学生在 知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观 等方面的发展 ，进一步提高学生未来发展所需的科学素养 ；同时也为学生学习相关学科课程和其他化 学课程模块提供基础。——普通高中化学课程标准

对新教材的认识 困惑：教材结构发生重大变化，如何安排教学？ (旧的体系已经打破，新的格局尚未建立) 对策：理清教材的脉络 准确定位各模块

1、理清教材的脉络体系 2、注意教材内容的衔接 3、比较各版本教材处理 4、树立正确教材使用观

1、人教必修1、2模块体系结构实验基础 基本概念

无机化合物

情 感 态 度 与 价 值 观

过 程 与 方 法

基本理论 (物质结构) (化学反应与能量) 有机化合物

科 学 探 究

化学与社会

2、教材内容衔接(1) 不同模块的衔接例如：化学1第三章金属及其化合物与化学2第 四章金属矿物的开发和利用。 化学2与选修模块的衔接

(2) 不同章节的衔接例如：人教必修2第三章有机化合物与第四章 第二节煤、石油、天然气的综合利用。

人教必修模块与选修模块的衔接实验 化学

实验基础

基本概念

化学反 应原理

化 学 与技术

无机化合物

情 感 态 度 与 价 值 观

过 程 与 方 法

基本理论 (物质结构) (化学反应与能量) 有机化合物

物质 结构 与性 质

科 学 探 究化学 反应 原理 化 学 与技术

有机 化学

化学与社会

主题1 主题2 主题3

认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用

第一章从实验学化学 第二章 化学物质及其变化 第三章 金属及其化合物 第四章

非金属及其化合物

人教版高中化学新旧教材实验设计的变化与启示实验内容、形式的编排和设计的变化学生实验 科学 探究 6 5 实践 活动 0 2 合计

教材

课堂 实验 27 16

新 必 修1 教 必 材 修2

33 23

1、几乎都要求由学生独立或分组完成实验

除了《化学》必修2的第一章的一个实验(钾在空气中燃烧， 钾与水的反应，教材第6页)特别强调由老师演示外

2、打破了“学生实验就是学生验证老师演示实验的实验” 的 传统

3、学生在实验过程中自主性更大，兴趣也更高

联系社会关注的热点问题

为什么把有关实验的教学放在第一课？

首先，化学是一门以实验为基础的科学

为什么把有关实验的教学放在第一课？其次，实验是了解物质性质的最好方法，

也是认识元素周期律的最佳途径；通过实验可以感受化学反

应与能量的关系， 认识并研究能量的利用问题；

通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。

为什么把有关实验的教学放在第一课？

此外，它衔接了初、高中的教学

内容结构1 1

2

化学计量在实验中的应用

蒸 馏 自 来 水 制 取 蒸 馏 水

实验安全知识

混合物的分离和提纯

固固分离 固液分离 教材上蒸馏实验用的是圆底烧瓶，在这里教师 可以介绍蒸馏烧瓶以及温度计水银球的位置。

液液分离

混合物的分离和提纯萃取操作教材是 以分离碘和水为例 讲解，由于碘水需 碘溶于碘化物中配 制，加入四氯化碳 后上层仍显黄色。 本节我们是以海洋 中的化学元素为知 识背景，因此我们 调整为萃取溴水的 中溴做为切入点， 不仅实验现象明显 而且与知识背景相 吻合。

萃取教学知识背景：溴是海水中的重要非金属元素，海水中溴 元素的含量为0.06mg/L,海洋中的溴总储量共 有930亿吨左右。地球上99%的溴元素以Br-形 式存在于海水中，所以人们也称溴为海洋元素。 海水是制取溴的重要原料，从海水中提取溴一 般要经历浓缩、氧化(将Br-转化成Br2 )和提 取三个步骤。 如何从海水中提取制得的Br2呢？