促进学习方式转变,培养高中学生创新能力的实践研究成都树德中学课

促进学习方式转变,培养高中学生创新能力的实践研究成都树德中学课

促进学习方式转变，培养高中学 生创新能力的实践研究

成都树德中学课题组

促进学习方式转变,培养高中学生创新能力的实践研究成都树德中学课

第Ⅰ部分：课题研究缘起 一、研究性学习在国内开展的情况 简述及本研究的目的 本研究的目的 二、本研究的主要思路及重要观点(一) 构建学校系统的研究型课程体系 (二)构建学科内研究性学习模式 构建学科内研究性学习模式 研究的价值 (三) 研究的价值

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第Ⅱ部分

对学科内研究性学习的基本认识

一、对学科研究性学习的思考 1、研究性学习的归宿——走向学科 研究性学习的归宿 走向学科 2、学科学习的生长点——研究性学习 学科学习的生长点 研究性学习 两个有利 有利于教师的发展 有利于学生的发展

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二、研究性学习与学科结合方式的研究(一)学科教学型研究性学习 1、 研究性课堂 2、基本要求 3、教学设计 4、主要形式 (二)课内外结合的学科型研究性学习 (三)学科小课题研究型研究性学习 (四)学科活动型研究性学习

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第Ⅲ部分

学科内研究性学习模式初探

一、语文学科内研究性学习 (一)学科研究型的语文课堂 1、新型学习模式 2、语文研究性阅读 (二)课外语文专题研究型研究性学习 (三)语文活动中的研究性学习

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二、数学学科内研究性学习 (一)新型的数学课堂 1、要求数学课中应该融入思想教育、美育教育 、要求数学课中应该融入思想教育、 2、培养创新意识，构建开放式课堂 、培养创新意识， 3、研究性的数学课堂 、 (二)数学建模和数学运用 (三)数学模型制作 (四)数学小论文以及数学作文

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三、英语学科(一)话题式学习 一 话题式学习 (二)任务式学习 二 任务式学习 (三)开放式学习 (四)专项研读

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四、物理学科(一)实验设计 1、在探索性实验中开展研究性学习 2、课外物理实验 、 3、生活中的物理 、 (二)物理探究式学习 (三)小课题研究型研究性学习

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五、化学学科内研究性学习 (一)发现式课堂学习 一 发现式课堂学习 (二)化学兴趣实验探究式学习 二 化学兴趣实验探究式学习 (三)化学课题研究式学习 1、课堂生成的课题 2、联系学生生活实际而进行的专题研究 、 3 、对化学实验的深层次研究

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六、政史地研究性学习 (一)单学科型研究性学习 1、课堂学习 2、小课题研究 (二)政史地学科综合型研究性学习 七、其他学科内研究性学习

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第Ⅳ部分

效果

一、学科内研究性学习促进了学生全面自主的发展

二、促进教师观念转变、教学行为变革 促进教师观念转变、

三、促进学校发展

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