3-4《力的合成》课件2 新人教版必修1

力的合成

一、教材及学情分析

二、教学的三维目标 三、教与学重点、难点分析四、教学设计与教学流程

一、教材及学情分析(一)学过求沿同一直线作用的两个力的合力， 接触到位移的矢量合成 (二)平行四边形定则，是矢量运算的基本法则， 在物理学体系中占有重要地位。 (三)从新旧教材对比看教学理念的改变

(三)从新旧教材对比看教学理念的改变 原来的教材： 可以看出，合力F 的大 小和方向可以用对角线 OC表示出来。 人教版新课标教材： 我们要探究的是：合 力F 与F1、F2 有什么 关系？

三、教学的三维目标

1、从力的效果的“等效”角度理解合力的意义 2、知道力的合成遵循平行四边形定则

过程与方法 1、通过学习合力与分力的概念，了解物理学常 用的方法-----等效替代法。 2、初步了解科学探究方法并体验科学探究过程

情感、态度与价值观 1、通过学习，了解合力在日常生活、生产中的应 用 2、在探究过程中培养学生严谨的和实事求是的科 学态度 3、在探究过程中，使学生懂得合作与交流在学习 与科学研究中的重要性

四、教学的重、难点分析 重点 通过学习科学的探究方法，体验科学探究过程， 对改变学生的学习方式有所帮助。 难点 1.探究过程的设计； 2.课堂教学设计中的时间安排与预设目标的达成的 矛盾

五、教学设计与教学流程(一)创建良好的教学情景 (二)引导学生提出合理的猜想

(三)指导学生设计并进行实验(四)对结果进行讨论、评估

(一)创建良好的教学情景

科学始于好奇，发现始于观察。 观察是人们认识世界的开始。设计灵感：教学伊始能够创设一个良好的教学情景 ，不仅可以引导学生观察，从现象中获得感性的认 识，而且激发了学生探究热情。

一个力可以 悬挂一盏灯

无数个力可以 撑起一座大桥

设计意图： 1. 通过图片展示，让学生直观的感受到一个力的 效果与多个力的效果是相同的，都平衡了物体 的重力，为当物体受到多个力时怎样求它们的 合力做了铺垫。 2. 通过情景激发学生思考，准确而恰当的引出本 节所要研究的内容

问题预设 问题一：方向相同的两个共点力的合成F1 F2 F1 +F2=F

等效

问题二：方向相反的两个共点力的合成F1 F2 F1 -F2=F

等效

问题三：互成一定角度的两个力的合成

F2 F1

F=G

F 与 F1、 F2 是什么关系呢？

(二)引导学生提出合理的猜想教师：我们能否从空间几何上寻找关系

F F1

F2

F=G

问题预设： 这是一个什么样的四边形？ 是否是平行四边形呢？ 你们希望它们是一个什么四边形？为什么？ “自然界是简

单的，自然界的规律也是简单的。” 我们能否借鉴这种伽利略“简单”的思想呢？ 设计意图：通过创设问题情景，巧妙设疑，借用伽利 略“简单”的思想激发学生的深入思考，引导让学 生提出符合实际的合理的猜想，并适时进行科学探 究思想与物理思想的教育