本文系学习高考考说明的一些见解,对一线教师有一定借鉴。

精研细读，用好考试说明，提升复习实效

————学习《考试说明》（政治科）的心得体会

《考试说明》是高考的航向标，对考试的范围、试卷的结构、考核目标与要求、题型事例和参考试卷都有非常详尽的阐述。对于高三一线教师来说，如果能够认真学好、用好《考试说明》，有针对性地指导学生复习，一定能起到事半功倍的效果，提高学科的考试成绩。下面谈点个人在学习《考试说明》方面的体会：

一、关注变与不变，特别要重视新增考点，以把握命题的方向。 新《考试说明》出来后，一定要与上一年的《考试说明》作个比较，对其中新增的考点、删除的考点和调整修改的考点要有一个全面的把握。纵观新课程改革后的2009、2010、2011这三年高考，《考试说明》中的一些新增考点往往会在当年的高考中呈现出来。如2009年的高考第39题哲学主观题考辩证法的革命批判精神，正是《考试说明》新增的考点；2011年的《考试说明》中的选修Ⅲ模块新增了“我国按照民主集中制建立的新型政体”，在去年高考就考了中英两国政体运行的特点。因此，2012年《考试说明》中新增的考点如：〈政治生活〉我国政府关于人权问题的观点；〈国家和国际组织常识〉美国利益集团的政治作用等，这些知识点在我们二轮复习中要给予充分的重视。

新《考试说明》删除的考点如：《经济生活》中“企业兼并与企业破产”、“我国法定的公司形式”；《政治生活》中“我国公民的民主

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监督权”；《文化生活》中“精神文明创建活动的多种形式”，一定要告知学生，以减轻学生的识记负担。

此外，新《考试说明》还调整修改了14条，蕴含了一些新的理念和精神，使考试要求更加明确，要告知学生，方便学生复习掌握。

二、了解《考试说明》的考核目标与能力要求，有针对性地培养和提升学生的学科能力。

思想政治学科考试注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，同时关注学生参与政治、经济、文化生活过程中解决实际问题的能力，反映考生应有的正确情感、态度、价值观。这就要求我们在复习中、在考练中以及讲评中有意识地把上述四种能力贯穿于其中，逐步去提升学生的学科能力。 第一、关于获取和解读信息能力的培养。获取和解读信息的能力包括能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息； 能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息； 能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息等三个方面。这种能力的培养，落实到实战演练中，就是要引导学生发挥语文工具学科的作用，如何去把握材料的中心意思，准确找出关键词。

第二、关于调动和运用知识能力的培养。在二轮复习中，要根据新《考试说明》中规定的考试范围，对知识点进行查缺补漏，夯实学科基础知识。全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，同时，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的

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位置，与其他知识的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。通过帮助学生构建完整的知识库，使学生能在考试中迅速检索和甄别出已存储的相关知识，并准确运用于答题。 第三、《考试说明》从能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点； 能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质； 综合阐释或评价有关理论问题和现实问题等三个方面考核学生描述和阐释事物的能力。针对此项能力要求，在平时的模拟考试中，要强调学生准确、规范使用学科术语，避免因重要的学科术语出现错别字，或因不规范使用学科术语致使表达不清而丢分。

第四、关于论证和探究问题能力的培养。此项能力要求最能体现新课程理念，在新课程改革实施较早的上海、江苏等省的高考中，已出现此类试题。而随着我省新课程改革逐渐深入，在高考中体现考核此项能力的试题必然也会出现。因此，在平时考练中很有必要借鉴他们的高考题，对学生进行此类题型的应试指导。