5、第五章 教育应该达成什么目的

人类的实 践活动与动物 的本能活动最 根本的区别是 什么？

蜘蛛的活动与织工的活动很相似，蜜 蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感 到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始 就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用 蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中 把它建成了。劳动过程结束时得到的结果， 在这个过程开始时就已经在劳动者的表象 中存在着，即已经观念的存在着。 ——马克思

第五章 教育应该

达成

什么目的

本章将帮助你学习：

教育目的概念和体系 教育目的特性和作用 教育目的价值取向 各种教育目的论 教育目的的历史回顾 教育目的规定性 教育目的是实现的基本保障 全面发展教育

第五章 教育应该达成什么目的

第一节 第二节 第三节 第四节

教育目的概述 各种教育目的论 我国的教育目的 全面发展教育

第一节 教育目的概述

一、教育目的的概念

从狭义的角度教育目的是教育要实现的结果或要 达到的标准，是国家提出的把受教育者培养成什 么样质量和规格的人的总要求。 从广义的角度，教育目的是指人们对受教育者的 期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方 面产生的积极发展结果和变化。

二、教育目的体系

教育方针 教育目的 培养目标 各育目标 教学目标 单元教学目标 每节课的目标 （一）教育目的与教育方针 （二）教育目的与培养目标

三、教育目的的特性

教育目的是主观与客观的统一

教育目的是理想与现实的结合 教育目的是社会制约和人身心发展制约的 一致

四、教育目的的作用

定向功能

规范功能 评价功能

五、教育目的价值取向

个人本位的价值取向

代表人物：卢梭、裴斯特洛齐、福禄培尔、萨特、马斯洛等。 主要观点：教育目的要根据个人的发展需要去确定，强调个人价值高于 的社会价值。

社会本位的价值取向

代表人物：孔德、涂尔干、那托尔普、凯兴斯泰纳等。 主要观点：教育目的只能根据社会需要来确定，社会需要是最根本的。

第二节 各种教育目的论

形式训练说 准备说 天赋发展说 劳动陶冶说 满足需要说 教育无目的说

第三节 我国的教育目的

一、教育目的的历史回顾

清末时期的教育目的 民国时期的教育目的 我国社会主义时期的教育目的

二、我国教育目的的规定性

我国教育目的的理论基础 我国教育目的精神实质

（一）我国教育目的的理论基础

1.历史上一些思想家对人的全面发展的论述

2.马克思主义个人全面发展的学说

（二）我国教育目