程,需要全社会共同努力,综合运用多种手段,把提倡与反对、引导与约束、奖赏与惩罚结合起来,建立和完善社会奖惩机制,不断促进扶正祛邪、惩恶扬善的社会风气和社会舆论的形成,为大学道德建设营造一个良好的社会环境和氛围,最大限度地发挥正确社会舆论对于大学生形成科学道德观和健康的道德人格的推动作用。

(二)加强和改进课堂道德教育

随着知识经济时代的来临和素质教育的深入开展,“纯粹”的道德教育时间越来越少,仅靠延长时间来提高道德教育的效果已不可能。解决这个矛盾的主要方法,就是充分挖掘课堂教学主渠道潜力,最大限度地发挥它的载道作用和渗透作用。教师是整个道德教育过程的组织者,增强课堂道德教育的效果归根到底是要提高教师素质。首先,加强师德建设。教师具有重要的“德教”作用,肩负着“以德育人”的神圣职责。教师要以德育人,必须先以身垂范,以德服人,即“正人先正己”,不断提升道德境界,做学生的道德表率。其次,转变德育观念,明确道德教育不只是向受教育者传授某种特定的道德原则和规范,更重要的,是启发他们的道德主体性,使之充分认识到自身的价值和尊严。最后,优化道德教育手段。要针对大学生思维发展规律以及社会阅历浅、鉴别力和批判力不强的特点,使道德教育具有反思性;针对大学生思想活跃的特点,使道德教育具有生动性、新颖性。要学会综合运用多种手段,切实提高道德教育的实效。

(三)建立和完善校园道德建设机制

第一,建立严格的大学生不道德行为惩处机制,净化校园道德风尚。通过制定和严格执行校纪校规,规范和养成良好的道德行为习惯,约束和制止一些不文明道德行为。第二,形成一个由学校领导、教师、管理干部和各类服务人员组成的,在党委统一领导下,各尽其责、相互配合、以身垂范、全员育人的道德建设机制,使大学生道德建设做到统一领导、统一规划、统一部署,管理育人、教书育人和服务育人协同努力,通过舆论导向、经验总结、典型示范、环境建设等环节扎实推进。

(四)加强网络建设和网络道德教育

在组织形式上,建立全国高校德育网络系统,在各个高校组建相联互通的德育网站,形成德育网络

群。这个网络群既能发挥德育宣传教育功能,又能监控有害信息传播,在网上占领思想阵地,使正面的声音成为网络主旋律。在内容上,加强“网风”、“网德”教育,增强大学生对网络文化的识别能力、自律抵诱能力,不断提高大学生网络道德修养,培育网络伦理观念;积极开展大学生网络道德建设方面的国际合作,特别是制定世界范围内统一的网络行为规范,完善网络道德建设的约束机制。在网络德育工作队伍建设上,必须培养和选拔高素质的网络时代的德育人才,建立有效的激励和保障机制,选拔富有创新精神和敬业精神、精通网络业务的德育工作者,以适应加强大学网络德育的需要。

(五)引导大学生参加道德实践

大学生道德实践既是大学生与他人、群体或社会集团之间有道德意义地相互作用过程,也是大学生掌握道德规范、培养良好道德行为和提高道德素质的过程。在道德现象中,“只有道德实践才是道德的显性方面……作为思想范围内的道德规范、道德认知,只有付诸道德实践才可作为现实的、真正的道德”[3]。这表明大学生道德认知只有和道德实践相结合,才能有效地内化为自身的道德信念,外化为自觉的道德行为。因此,大学生道德实践活动是理论与实践的结合,是知与行的统一,也是实现道德教化向个体道德内化的过程。引导大学生参加道德实践,首先要充分发挥共青团在大学生道德建设中的重要作用,将道德建设融入到共青团的各项活动之中。其次,以节日为契机,突出道德建设主题,广泛开展各种庆典、纪念活动。最后,继续开展大学生青年志愿者活动,大力弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神,广泛开展“一助一”、尊老、助残、助学、扶贫、帮困、拥军等各种有益的社会实践活动,让大学生在服务中增强社会责任感,提升道德素质。

　参考文献:

[1]许书枝.当代大学生的道德失范与道德重建[J].沧桑,2005,(6):84-86.

[2]尚卫红.当前大学生思想道德状况变化的特点与思考[J].思茅师范高等专科学校学报,2005,(2):71-73.

[3]时雨、梅子.道德建设新论[M].北京:中共中央党校出版社,1996.394.

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