构建教学的生命情境 ——非网络环境下小学跨越式教学的策略与方法

时间：2025-07-09

构建教学的生命情境 ——非网络环境下小学跨越式教学的策略与方法

教 ※ 生育命 ※ 慧智构建学的教命生境——非情网环境络下学小跨式教学的策略越与法方(语文& 语英)主讲：人兴赵 E_龙mail:zhaxlonub1@6.2oc m2060年8月北京昌平

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学文语学教中普遍在的问存题

少：即语输言入量少，堂课每只围就绕课中的文句词行，就知识进知识教，子孩有机没去接会“触文”之课的外信息，合儿适童行感悟进会、与体课文主相关题的经典篇少之又少，能够名激起发子孩写作兴的素趣材形和象之又少，识字难少、文难作语、文素下降养；慢即语：学习言的速慢度，统教传学年级注重字词句，低中年高级开始才注篇重。就章教字，就字词教词，记硬背死语解词释孩，子知道不的也，知教道的教也，学语文了知道不哪里运用，怎么往用，运效率分不高十差：;学习的间非时长，可是整常效体果和量质常差，阅读能非力水平和不高作，平铺直叙，文搬生套硬语言，表的达畅性和灵流活性对缺相乏。尤忽其了学视生创性造思的维养培导致，语文教学和思维训练脱相节；费：为语文教认是学“零起”教点，忽视学刚入了学儿童已具有经大的母强基语础。

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前小学英教语中学遍存普的问题在

少即语：言输量入，少重对新视单授死记硬背词每，节的课要主学教标只目围绕授新词进行反单的复诵和读记忆适，合语言际交大的情量性景景和场节性信息情少之又；少慢即：言语习的速学慢，度从牙学语唱A牙BD歌C大学毕业二十到年的多时间都在学习语，到英英语了交的际合场却能只简说的单候问语和合汉语符法语的英语句子，这些而几乎是个一语为英语的母岁小孩三都分十易容达的到水；平差：英语学的习间非时常，长是可体效整果和量质常差非最，出突的体现是大学园当前一校直流都行“的、六四级补习班”、考研“语英习班补等”,等押作文、考猜试题然竟被认为过关的默首选钥密；费：浪费了最的英语学习佳期时一。农村些方从地中学才始开设开英语课，大分城部乡学校是从小也学年三级才设英开语。课三年级的生按学我国现行照的学标准入计来，已算9岁经右左，到了语学习言关键的期尾，错末了过语学言尤习其是第二语学习言最的时佳。期

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让跨式越“由族贵”走“平民向”

学教念

理教学构结新创人

教才学源资效

果效

率学设教计

学模教

效益

式“非网

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挡不”住慧智