浅谈小学英语的情境教学

口，加强单词教学的探索、研究势在必行。就当前学生学习英语的情况来看，对英语学习感兴趣的人不多，究其原因，是因为没有记住单词，造成学习困难，兴趣减退。为此，如何进行单词教学，教会学生用科学方法记忆单词，是小学英语教学的关键。词汇作为语言素材，能否掌握运用，将直接影响对英语的学习成败。新的教学大纲向我们提出，一到三年级只要求听说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。刚学英语，要求记单词，对于初学英语的小孩子来说，同时要记住英语单词的音形义，需要有一个过程、更需要老师的教育和引导。那么，我们就要通过多种方法帮助学生把枯燥的单词学习好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣。

2 小学英语词汇教学中的存在问题

2.1教师孤立教词,讲得过多

孤立地教词、孤立地讲解,是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇,一方面与语音、句型、课文结合,另一方面在听、说、读、写之中体现,因此在词汇教学中应充分运用整体教学法,大幅度减少教师讲知识的时

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