在倾吐中体验成功，并进一步激发兴趣。

开展各种读书竞赛。开展“读书大王”竞赛，征文比赛等活动。通过这些活动载体，引导学生扩大阅读面，增加阅读量，从而增加学生认识祖国语言文字的识字量，帮助学生获得成功的体验，感受成功的快乐。

三、引导学生在朗读中体味语言的美

在教学中要善于通过朗读引导学生体会祖国语言的优美。《秋天的雨》，这篇文章的语言很美，富有诗意。“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开”。“黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。在教学时引导学生轻轻地朗读，给学生示范慢而优美的“扇哪扇哪”的动作，并让学生边做边读，让人感觉秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声。又如白居易的《琵琶行》描写乐曲给人的感受：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”比之于急雨，混重沉响，节奏急促；比之于私语，委婉缠绵，声音轻细；比之于大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，就可以使读者感爱到两弦的美妙各具特色。读起来琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。古代文人学士低吟浅唱的时候，常常摇头晃脑，甚至于前仰后合，手舞足蹈，引发全身，把诗文读活了，读醉了。朗读是感知的主要方式，是获取文章美感的必经之路。我国的汉语、文字，在世界语言文字中独树一帜，就语音而论，现代汉语语音明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫。

在语文教学中要激发学生热爱祖国语言文字的感情，引导学生认识祖国语言文字的悠久历史，懂得它的源远流长及神奇美妙，输送给学生多种营养，滋润他们健康成长，激发学生对祖国语言文字的自豪感。

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