统计图分别直观呈现了五次人口普查的人口数，在学生读图、了解图中信息、分析比较两种统计图的不同特点的同时，认识复式折线统计图，了解统计图的特征，学会用统计图表示数据。3、重视统计观念的培养。总体目标中要求“使学生经历用数据描述信息，做出推断的过程，发展统计观念”为什么把“统计观念”作为义务教育阶段的课程目标之一呢？因为在现代社会中，求平均数、画统计图这些事情计算器、计算机都能做的很好。而在以信息和技术为特征的现代社会中，人们常常要根据大量的无组织数据，做出合理的选择和决断。所以，在义务教育阶段，学生学习统计的核心目的是发展自己的统计观念。如预测一下2004年我国水果的产量。

3、教材的编写体例

首先是课时安排5课时机动2课时，基本思路是整体设计开放的过程，具体引导个性化的学习，教师的作用是在课前为学生提供课上学习、讨论、交流的素材，为学生创设学习交流的空间，让学生通过观察，自己发现问题，通过交流自己解决问题。呈现的形式将以情境引入、自主探索、反思交流、尝试运用进行本单元的学习。最后就是设置综合练习，让学生对本单元的内容有总体的印象，对自己的学习能有综合的评价。

4、下面我将从单元目标、重点和难点方面分析教材

本单元教材的教育目标是，1、通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观有效的表示数据。2、能从报纸杂志、电视