提高初中思想政治课的教学质量

作者：玉珍

来源：《读与写·下旬刊》2013年第01期

摘要：教师工作，是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们要创设出轻松、和谐的教育环境，建设积极、健康、文明、良好的班集体风貌，认真做好思想教育工作， 真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中的好伙伴。

关键词：初中：思想政治；教学质量中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0047-011. 要耐心辅导，逐步提高

教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。在课外，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。我们经常利用早晚自修等课余时间，每次组织三至五名差生，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对差生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。台下十年功，台上几分钟，经过一年的努力，大部分差生的学习成绩明显提高。

2.精心设计教学，把多种教学方法引进课堂

社会的进步，要求教师不再是单纯的信息传递者、技能的教授者、道德的传播者，他同时要成为学生学习中的同伴、教学活动中的组织者、学生学习过程中的支持者和帮助者……这就要求教师要以各种方式引发学生积极学习的兴趣，调动和引导学生积极参与学习活动的积极性，引导学生在自己精心设计的环境中进行积极的求索。

在思想品德课教学中，教师所采用的教学方法大多是灌输式，教师一味地讲解，忽略了发挥学生的主体作用，从而导致学生死记硬背，教法与学法单一化、机械化。因此，在教学中要根据不同的教学目的灵活地运用教学方法。如提高学生法律意识的课，主要采用对比法教学，运用相互对立的观点和材料，让学生进行分析、比较，从而明辨是非。激发学生道德情感的课，主要采用情境教学法，通过创设适宜的环境气氛与相应的教育情境，让学生情绪受到感染。针对初中学生具有一定的分 析能力，注意力比较稳定的特点，应多采用讨论式教学法，设计“讲——评——议”的课堂教学结构。通过讨论相互启发，用自己的积极思维获得正确的认识。把现代电教手段引入课堂。电化教学具有直观、形象、生动性，可以弥补教学手段的许多不足，利用电教手段上思想政治课，可以激发学生的情趣，更有利于学生对相关知识的理解，从而提高教学的效果。如青少年怎样维护自己的合法权益这一课，按照课文内容绘制幻灯片、配画外，播放侵害青少年合法权益的现象及用法律武器捍卫自己合法权益的影像资料，使其有声有色，再组织学生进行讨论，学生受到的教育特别深刻。