小学语文教师 年度工作总结2012(原创,非下载)(3)

小学、语文教师、班主任 个人年度考核总计。

理解吃透教材，准确把握重难点。再量体裁衣、挑起摸高，分层次、分阶段落实和检验教学目标。强化课堂练习，适量布置课外作业，力求当日课业，课堂过关。

2．情景教学，互动合作共同学习。针对低段过度到中段，抽象思维孕育于形象思维中并不断增强并持续发展的这一特点，坚持学生为主体，教师为主导、采取以愉快式教学为主，讲练结合为辅的教学方法，牢牢抓住重点，巩固突破疑难点。

在教学中有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。让学生的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率，促进了学生和老师的共同成长。

3．同课异构，主动参加校验活动。主动参加学校和年级教研组组织的同课异构、集体教研等活动。主动向年轻教师和骨干教师求教教育困惑，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。主动展示教学疑难点，相互交流沟通中教学水平得到较快提高。

4．将心比心，着力做好后进生转化。学生认知水平和认知形式的发展是不平衡的发展，有早慧、中等和晚熟。后进生的出现既有其个体心智、认知发展的阶段性不平衡，也有教师