变得蛮横起来，你越抬举他，他越觉得蛮横有价值，会洋洋得意给同学说，看，连老师都怕我了。这类学生缺的不是爱，是教训。

就拿我们班这个问题学生来说，二年级时我叫家长来看看她的娃娃是怎么嚣张的，打了同学，又和我顶嘴。结果家长一来学生更嚣张，直接捏起来拳头给我瞪眼。问题就在这了，家长来了根本不问老师孩子做了什么坏事，就是抱住学生问，谁又欺负你了？我一看，立马就和家长谈，是谁教坏了他，让他这么没教养，谈了有一

节课的时间，告诉家长这样的孩子长大会面临的种种难题，工作上问题，家庭的问题，社交上的困难，等等。社会是不会像家长与学校一样包容孩子，到时候打算靠儿养老很有可能将是替儿提心吊胆一辈子，家长在听，娃娃也在听，听的过程里学生渐渐松开了拳头，低下了头。从那以后，他再没敢和老师对干，也不在欺负同学。所以说，面对问题学生，我们一定要严厉，不能一味忍让包容。除了面对问题学生要强硬，面对其他学生也必须严格要求做到“进校进班进状态”。再有天大的本事，

进了校门你就是学生，进了班门，你就得有学习状态。

我知道我的做法从高大上这个角度衡量是没艺术性可言的，但我觉得有实用性，我的宗旨是不要低着头做班主任，要挺起胸来走路，仰起头来工作。在班主任的工作里，做好六种角色。（幻灯片：六种角色，做老师，为人师表；做父母，无微不至；做姐妹，亲密无间；做朋友，心心相印；做大夫，治病救人；做心理咨询师，走进心灵。）相信我们都将是被人尊重的，幸福、快乐的班主任！

班主任的经验第4篇

班主任是一班之魂，管好一个班级，如同搞好一个系统工程。平遥和诚中学按照惯例举行了每周一次的全体班主任经验交流会，活动的目的是交流班级常规管理经验，提高班主任工作的艺术，共享班级管理和育人心得，促进班级管理工作的发展。在这次经验交流会上，高三年级20204班王震老师，为大家做了一次精彩的班级管

理经验分享。

本次分享的主要是个人的做法和思考，仅供参考。有不当之处请多批评指正。

学情主要以高补学生为主。

犹太人的经典《塔木德》中有一句话：有勇气改变可以改变的；有度量接受不能改变的；有智慧区分两者的不同。有所为有所不为，是一种教育的智慧，而真正的智慧就在于如何区分为与不为。

01.顺势而为

《孙子兵法》云：“兵无常势，水无常形。”学生之势，就是学生在不同阶段的身心

发展特点和学习状态。顺势而为，事半而功倍。

一、开学之势

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