教育研究期末复习

教育科学研究方法课程性质：专业基础课 课时：3 教学对象：小教、学前专业本科三年级 教师：刘月芳(15952112209)

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参考书目 维尔斯曼著 袁振国等译《教育研究方法》教育科 学出版社 1997 裴娣娜 《教育科学研究方法导论》 北京师范大 学出版社2000 董奇编 《心理与教育研究方法》 教育科学出版 社2003 陶保平 《学前教育科研方法》 华东师范大学出 版社2006 杨小薇 《教育研究方法》 华东师范大学出版社 2009 陈向明 《质的方法与社会科学研究》 教育科学 出版社1998

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第一章 教育研究概述一、教育研究与教育研究方法 (一)科学方法与非科学方法 (二)教育研究与科学研究 教育研究方法是指在研究教育问题和建构教育理论 时，研究者所采取的程序、策略、原则、工具、 方式等的总和。 教育研究就是应用科学的研究方法，系统地收集和 评价有关的教育信息，探求教育的客观规律的过 程。具有描述、解释、预测和控制的功能。

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二、教育研究方法的历史发展1直觉--经验 2.哲学--思辨 3.科学--实证 4.规范--综合 发展趋势：综合化、现场化、现代化、生态 化、跨文化、

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三、教育研究的种类(一)基础研究与应用研究(目的) (二)定量研究与定性研究(取向) (二)描述水平、解释水平、迁移水平、因 果关系水平(水平) (四)实验研究、调查研究、观察研究……

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研究方法三层次哲学方法论：唯物辩证法 研 究 一般科学方法论：系统论、控制论、信息论方 耗散论、协同论、突变论 分析数据：数学、模型、逻辑 ( 特殊研究领域的方法)

法 具体研究方法：收集数据：观察、调查、实验、

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四 、 教育研究的意义(一)全面提高教育质量 (二)推动教育改革和发展 (三)为教育决策提供依据 (四)提高教师队伍素质

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五、教育研究的基本原则(一)创造性 (二)客观性 (三)实践性 (四)发展性 (六)伦理性：自愿、匿名、保密、无害

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五、教育研究的基本过程(一)明确问题 (二)查阅文献 (三)收集资料 (四)分析资料 (五)结果呈现

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第二章 教育研究设计一、选择研究课题 (一)选题的意义 (二)课题的来源 1.理论：空白点、矛盾点、薄弱点、交叉点 2.实践 ：社会实践、生活实践、教育实践 3.教育信息 4.个人兴趣

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(三)课题的选择 价值-实用性强，有推广或指导意义 创新-新问题、新思路、新观点、新方法、 新应用、新材料 可行-条件具备，有实现的可能性

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(四)课题的表述 良好的学习习惯是提高学生学习成绩的关 键 为什么现在的学生越来越不尊重父母了？

学生心理健康教育研究 xx班级小学生家庭作业时间的调查 大学生消费行为的调查研究 如何盘活小学语文课堂 鼓励冒险，培养流畅的口语能力

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课题表述的要求简明、新颖、具体、可操作

小学低年级男女生课堂学习状况的观察研 究 3-6岁幼儿语言发展状况的调查研究 研究对象 研究内容(因素)研究方法(效应) 多媒体教学对提高大班幼儿认知能力的作 用 小学校本教研促进教师专业发展的研究

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二、提出研究假设(一)假设及其特征 1、定义：是研究者对研究的问题的结果、两个或多 个变量之间的关系、某些现象的性质的推测或设 想。 2、特点： 科学性 预测性 验证性 简明性

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(二)假设的种类1、研究假设 定向假设 非定向假设 2、统计假设

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三、分析研究变量(一)选择自变量 自变量是研究者主动操纵而变化的变量，是能 独立的变化并引起因变量变化的条件、因素等。 (二)确定因变量 因变量是由自变量的变化而引起被试或有关因 素、特征的相应变化的变量。 (三)控制无关变量 无关变量是与特定研究目标无关的非研究变量。

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四、下操作性定义(一)操作性定义的含义 操作性定义(operational definition)又称 操作定义，是根据可观察、可测量、可操 作的特征来界定变量含义的方法。即把抽 象的概念转换成可观察、可测量、可操作 德形式。从本质上说，下操作性定义就是 详细描述研究变量的操作程序和测量指标。 在实证性研究中，操作性定义尤为重要， 它是研究是否有价值的重要前提。

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(二)下操作性定义的方法1、条件描述法(可观察) 条件描述法通常是通过陈述测量操作程序来界定一个概 念，是对所解释对象的特征或可能产生的现象进行描述， 对要达到某一结果的特定条件作出规定，指出用什么样的 操作去引出什么样的状态，即规定某种条件，观察产生的 结果。 2、指标描述法(可测量) 指标描述法通常是通过陈述测量操作标准来界定一个概 念，是对所解释对象的测量手段、测量指标、判断标准作 出规定。

3、行为描述法(可操作) 行为描述法通常是通过陈述测量结果来界定一个概念， 是对所解释对象的动作特征进行描述，对可观测的行为结 果进行描述。

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(三)下操作性定义的注意事项 研究课题中重要的变量要下操作性定 根据研究目的、内容以及变量的性质来下 操作性定义。 操作性定义的设计要具体、明确。 操作性定义在使用过程中应该是独特的。 操作性定义必须兼顾排他性与普遍性

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五、选择研究对象(一)总体、样本、取样的基

本概念总体，即研究对象的全体。样本，是从总体中抽取 的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样 组。取样，是遵循一定的规则，从一个总体中抽取 有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。

(二)抽样的基本方法1、概率抽样(随机抽样) 2、非概率抽样(非随机抽样)

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1、概率抽样(随机抽样) 简单随机:将调查总体全部观察单位编号，再用抽 签法或随机数字表随机抽取部分观察单位组成样 本。 系统抽样:又称机械抽样、等距抽样，即先将总体 的观察单位按某一顺序号分成n个部分，再从第一 部分随机抽取第k号观察单位，依次用相等间距， 从每一部分各抽取一个观察单位组成样本。 分层抽样: 先按对观察指标影响较大的某种特征将 总体分为若干个类别，再从每一层内随机抽取一 定数量的观察单位合起来组成样本。有按比例分 配和最优分配两种方案。 整群抽样:总体分群，再随机抽取几个群组成样本， 群内全部调查。