小学语文说课稿

“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形

犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学

生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。（3） 欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌

燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。（4） 指

导感情朗读（五）探究第三自然段（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学

第三自然段，感受燕子飞行时的特点。（2） 投影出示练习题燕子斜着身子在天空中

（ ），唧唧的叫着，有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）一下水面。①按课文内

容说一说②展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。这一练习的设计

目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空

间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。（3） 思考作者是

按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）（4） 指导背诵，强化记忆。（六）探

究第四自然段（1） 自由读，边读边画出你喜欢的词、句。（2） 交流重点赏析“几

痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：教

师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目

了然。（3） 以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。（七）质疑问难，总结全文“为

学患无疑，疑则进也”鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时

也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。 学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇

课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想

的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。（八）拓展延伸，自

由创作《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容自由创作

一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。六、说板书设计 羽毛——乌黑发亮 外形 翅膀——俊俏轻快（活泼机灵） 尾巴——剪刀似的燕子 赶来 （增添生机） 飞行 （快） 停歇 （五线谱） 该板书设计抓住重点

词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的“蓝图”，

是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。

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