小学语文说课稿

获市级二等奖 三亚崖城南山小学——陈小丽

一、 说教材1、教材简析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单

元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，

主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生

机。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南

方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动

态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句优

美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练

的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标

要求拟定以下教学目标：（1） 学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音

符”等词语。（2） 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。（3） 有感情朗读课文，

背诵课文。（4） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感

情。3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的

春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按

顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”

和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 二、

说教法为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教

学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引

导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 三、

说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过

读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 四、课时安排：为了达成以

上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激

情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段；

质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 五、教学流程（一）创设情境，激情导入由

学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，

同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学

生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良

好课堂基调。（二）初读课文，整体感知（1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准

生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言

环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主

要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能

力。（三）深入探究，质疑解疑（1） 细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写

了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交

流。板书：羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——尖刀似的 （总的特点：活

泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直（转载自第一范文网

，请保留此标记。）观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培

养观察能力。（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体

会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，

边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加

上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”

字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。（3）指导并背诵第一

自然段（读出小燕子的活泼可爱）（四）探究第二自然段（1） 默读课文思考：课文抓住

了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2） 理解“像赶集似的聚拢来”