初中语文课文《从百草园到三味书屋》优秀教案

　　教学三维目标

　　1.揣摩和理解文章精彩的语言，学习景物描写的方法。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3.培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

　　教学重难点

　　重点：

　　了解对百草园的景物描写。

　　难点：

　　对三味书屋内容和写法的理解。

　　教学过程

　　（一）导入

　　有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》.

　　（二）初读课文

　　预习与交流

　　1.作者简介

　　鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。姓周，原名周樟寿，1898年改为周树人。以笔名鲁迅闻名于世。是我国著名的文学家、思想家和革命家。代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》。学过的文章有《风筝》.

　　2.背景链接

　　《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。课题用“从、、、到、、、”

　　两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

　　《朝花夕拾》是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

　　（三）精读

　　（一） 课文朗读

　　1.读准下列字词的读音：

　　【交流点拨】.

　　确凿záo 菜畦qí 蟋蟀 shuài

　　竹筛shāi 渊博yuān bó 鼎沸 dǐngfèi

　　绣像 xiù 锡箔bó

　　脑髓nǎo suǐ 盔甲kuī jiǎ 蝉锐chán tuì

　　秕谷bǐ gǔ 锡箔xī bó 倜傥tì tǎng

　　拗ǎo 桑椹shèn 轻捷qīng jié

　　油蛉líng 斑蝥máo 缠络chán

　　攒cuán 珊瑚shān hú 豁huō

　　敛liǎn 脑髓suǐ 陌生mò

　　鉴赏jiàn 人迹罕至hǎn 觅食mì

　　竹筛shāi 秕谷bǐ 系jì

　　传授shòu 书塾shú

　　（二） 整体感知在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。

　　1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段?

　　【交流点拨】.

　　从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

　　（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。

　　（9-24）叙述“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。

　　2.第一部分是从哪几个方面体现百草园是“我”的乐园的?

　　【交流点拨】.

　　从乐景、乐闻、乐事三个方面体现的

　　（四）研读。

　　深层探究

　　1.第1自然段的作用是什么?第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话矛盾吗?

　　【交流点拨】.

　　第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，已经隔了多年，印象淡薄，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，对“我”而言，百草园中的景、物、事却好看、好听、好吃、好玩，充满着诱惑和吸引力，一切都那么新奇有趣，儿童无拘无束的天性在这里得到自由发展，对于周围世界的探求欲和好奇心得到了满足，因此，“那时却是我的乐园”。所以不矛盾。

　　2.作者是怎样描写百草园的景物的?（乐景）.

　　【交流点拨】.

　　A.从句式上看，用“不心说……也不心说……单是……”为的是突出强调下面“单是”的内容。

　　B.从观察的角度来看（有声有色、有滋有味）：

　　视觉：a.颜色：碧绿的菜畦，紫红的桑葚，黄蜂与菜花；b.形状：高大的皂荚树、肥胖的黄蜂，何首乌有臃肿的根，“像小珊瑚珠攒成的小球”。

　　听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

　　触觉：光滑的石井栏，有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的 …… 此处隐藏：346字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……