美丽的小路作文(2)

孩子的潜能是无法估量的，关键是看我们是否有意识地去激活他，是否让他们的思维处于一种积极而有利于智慧迸发的状态，这就是我们老师的责任了。而且，教师要有强烈的语言训练意识，创设适宜的情境，调动学生的语言库存，并加以适当的点拨，那么学生的思维和语言也会如泉水般汩汩流淌，课堂将出现“百花齐放”的美妙境界。在《美丽的小路》中，我几次用了不同的语言，巧妙地抓住了课文的关键之处，迎合了学生的心理，“在美丽的小路变脏之后，同学们有什么问题？”勾起了学生的思考，进而促动他们去想小动物们会提什么问题，将推向问题推向一个高度，也拓展了学生的思维，很自然地牵引学生自主地学习课文。在小路变干净之后，我再用富有想象的语言：“小草高兴地点头，小花微笑着鞠躬，美丽的蝴蝶自在地在花丛中飞舞……此时

的兔姑娘和鹿先生会说些什么呢？”学生不知不觉被地带进了情境中，完全离开了“边框”的限制。

自古就有“言传身教”，教师要用最恰当的语言将学生从课外带进课文，带进孩子们充满童真的多彩世界里。让语文走进孩子们的生活里，让学生感受语言的乐趣，在潜移默化中内化为学生的思想，敲开学生心灵的门，唤起那如同百灵般的张张小嘴，让教和学成为一种相互欣赏、相互辉映的艺术。

三、 鼓励、赞美，帮学生找回自信

教师的赞赏对于每一个孩子来说，都如同是喝了甜蜜一般。即便是被公认为“淘孩子”，只要是老师的一句夸奖，他立刻就会魔术般的变一个人，甚至几天都情绪高涨。教育心理学家西兹蒙说：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和怎么做的认可。”因而，课堂上教师要注意学生的心理特点，多给他们一些自信，在学生面前点燃一片希望的火光。课堂上恰如其分的鼓励，如同叩击学生心灵的鼓点，让心灵与语言撞出一簇簇火花，时时感到学习是快乐的，是一种爱的传递，是一种美的享受，来换起他们轻松的学习情绪。

有些时候，“言过其实”的赞美也很重要，不要吝惜自己的笑容，不要吝惜自己的赞美。当一个学生就要蠢蠢欲动时，不妨抓住他的一个亮点“捧一捧”他，这比起声色俱厉