扬起青春的风帆作文600初三(推荐20篇)(7)

三、运用激励机制，体会成功的快乐

激励永远是教育的态度。由于学困生过去是经常失败、屡遭挫折的，他们大多存在着自卑心理，缺乏学习的内驱力。只用批评指责的办法，他们是难以做到心服口服的，讽刺挖苦，责难体罚，是“征服”不了学生的，有时会造成反抗，使师生积怨越来越深。而老师真诚的爱，经常性的鼓励，对于一向生活在“暗淡无光”环境中的“弱势群体需求犹为强烈――他们一样能产生心理愉悦，一样满足自己的心理需求。对学困生进行教育，“温柔胜于强力，成功的背后是激励”，多给学生一些鼓励，可以唤起后进生的上进心，是一种费力小而见效大的好办法。

四、善于捕捉闪光点，耐心期待转化

要转化后进生，就要培养自己的耐心。允许后进生在前进的过程中出现的错误反复行为。世上的任何事物的成长都不可能一帆风顺，后进生的转化更是如此。学困生最大的弱点是不良行为出现反复，我们遇到这种情况时，作为班主任，应以最大的耐心来帮助他分析原因，及时发现，及时抓住，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。当然教育不是消极等待，在转化过程中，班主任要做有心人，要为这种转化积极创造条件。每周至少与每个学生进行教育性谈话一次，及时了解情况，肯定学生的成绩与进步，实事求是地指出他们存在的缺点错误，指明努力的方向。古人云：“教也者，长善而救其夫者也。”学困生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长和优势，班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，挖掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。培养“学困生”自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，因为过多的失败体验，会使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据“学困生”发展的特点和个性差异，提出适合其水*的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成，从而激发其勇气，健康积极向上。

我们也要认识到学困生的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。它需要我们找茬坚持不懈地探索和总结。

五、综合分析调查，注重有效方法

在班级管理实践中，我感觉积极的学生象太阳，“照到哪里哪里亮”；消极的学生象月亮，“初一十五不一样”。这就要求我们要仔细认真地去分析“不一样”的原因。其实导致学困生的原因是多方面的：既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。尤其不少家长教师只关心那些学习成绩好的学生，他们看重的只是学生的考试分数，忽视多方面、全方位的教育、评价学生。一旦学生受到环境的不良熏染或几次考试成绩落后时，他们缺乏对学生进行正确、耐心的教育和心理疏导。这些学困生在经历多次失败或挫折后，逐渐失去进取动力，丧失学习信心而沦为“学困生”。应当指出，在智力因素无重大差异的情况下，一个学生由于非智力因素的发展差异，既有可能成为优秀人才，也有可能分化为学困生，这就要求教育者在引导教育的同时，要科学分析、因人而异；要刚柔相济、良药苦口；要“和风细雨，小桥流水”；要有的放矢、综合治理，切忌简单粗暴、武断鲁莽。针对学生发展倾向方面的特点，用爱心抚慰他们的心灵，用诚心赢得他们的信任，积极鼓励、引导，勉励学生发展中的优势倾向，发展和张扬学生的个性特长，使每个学生都有自己的优势和个性特长，都能感受到自己的成功和长处，都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。

苏*文豪托尔斯泰说过：“如果教师爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师。”班主任在教育教学工作中，对于学困生这个“与众不同”的群体，要以高度的责任感和事业心去对待，做到以德育人。学困生是埋在土里的金子，他们的身上并非没有闪光的东西，而是我们缺少了一双善于发现他们优点的慧眼。茫茫人海，没有完全一样的学生。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。只要我们用爱意耐心地嫁接心灵的春天，相信同样会春意盎然！

扬起青春的风帆作文600初三15

自信是阳光，照亮了黑暗的角落；自信是雨露，拯救了干渴的大地；自信是战鼓，敲醒了沉睡的心灵。自信是成功的基石，扬起自信的风帆，成功就在眼前自信的人，面对因难和失败，从不轻言放弃，而是轻松地告诉自己：“我能行！”

古希腊有位雄辩家，小的时间声音微弱，口吃严重。每次看到别人滔滔不绝地演讲时，就希望自己也能成为雄辩家，他自信能成功。为了使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为了增大肺活量，他徒步登山；为了使舌头灵活，他口含小石子练习朗读，把舌头麻出血泡，他仍然自信地说：“我能行！”为了实现自己的理想，他在镜子 …… 此处隐藏：1432字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……