小学四年级班主任随笔_小学四年级班主任教育随笔(2)
发布时间:2024-05-17
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一、以身作则,做学生的表率。虽然做班主任已经二十多年了,我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验,而是不断的利用各种可利用的时间,翻阅各种杂志、报刊等,从中学习先进的班级管理方法,虚心向有经验的班主任老师请教,不断提高自己的班级管理水平。尽职尽责,教书育人,为人师表,一言一行做学生的表率。加强师德修养,坚守高尚情操,发扬奉献精神,真诚的对待班上的每一位学生,.收到了良好的效果。
二 、施展爱心,让学生更贴近你
接任一个班后,我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生,经常同学生交流沟通、同家长沟通。如当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光,我就做家长的思想工作,调节家长与孩子的关系,让那位家长认识到了错误,也使那位学生对我产生了好感与信任。再如碰到学生生病后住院我第一时间赶去看望及问候,让学生感到亲切如父母。
三、做好后进生的转化工作。
在我班,后进生在班中为数不少,因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。我用自己对差生的真诚的爱心,叩响他们心灵的门。其次我善于发现他们的“闪光点”。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,有利于为他们创设一个健康良好的环境,也有利于班集体的建设。
时间飞逝犹如从门缝中一闪而过的小马驹,从第一天跨进410班到今天已经有6个月了。在这6个月中,我对孩子们的了解逐渐加深,在很多时候,相互之间都形成了一定的默契,但是问题也层出不穷。比如,课堂上喜欢自说自话的小朋友依旧有,下课不能做到文明休息,磕磕碰碰不断,经常有小朋友的东西被损坏或者丢失。随着问题的产生,我也开始不断反思自己6个月以来的教育方式。
我宽容地处理班级里图书丢失的问题:我们班级图书角的书是每个同学带一本,标上学号后供全班同学相互借阅的。但是借阅一段时间后,班级里有两本图书消失了,原主就向我报告,书丢失一周了。然后,我在晨会上提醒孩子们把书及时归还,并且让图书管理员及时清点每次借阅后的归还状况。但是那两本书还是没有回来。我想可能因为学生比较喜欢这两本书,但是年纪还小,自控能力不强,就想拥有一段时间,但当想要归还的时候,发现已经引起了老师和同学的注意,已经不好意思再归还了,怕被批评。记得那天我在晨会上说:“每天的书香时间,看着同学们看书的样子,老师觉得很享受,同学们陶醉在书中,都看得入迷了,一个不小心就忘记把书归还了,这是难免的,那么请忘记归还的同学,今天或者明天让书悄悄回到书架上,让同学们都可以陶醉陶醉。”但是,因为我自己的认知方面的错误,因为我觉得,明明是不守规矩的小孩子把人家的书想占为己有了,还要用这样的方法才能把书哄骗出来,我觉得这本身就是一种欺骗。所以我觉得这样做是错误的。后来也就几乎不使用这样的方法。
我对孩子们的要求就比较高,处理尺度比较严格。表扬用得比较少,反而是批评用得比较多,因为我一直希望孩子们能够学会客观地分析,不要太看重奖励,不要做事情的时候都是为了获得表扬才去做,更希望他们做的事情都是出自内心的,都是自觉自愿的。但是,经过这6工月的实践体会,我知道这是自己的一个错误的认识造成,因为我忽视了现在的小孩子一般都是独生子女,自尊心都比较强,在家里都是比较受宠的,他们都不喜欢别人管教的语气和态度,我想我也不能再用自己一贯的眼光看待现在的小孩子了,太高估了现在小孩子的自制能力,也太高估小朋友的智力发育水平了。我想,在今后处理时要宽容为怀,有句话说得好:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
刚接手四(2)班时,由于对班级情况不熟悉,受导学生的名单也是由刘老师之前确定好的。分配给我的两个受导学生是胡哲帆和王涛。胡哲帆这个人作业总是不能及时完成,回家作业习惯拖欠,学习任务完成起来相当慢,总是要留下来补。但是这个学生胆子比较小,只要我督促着他总是还能完成的,所以不是很棘手。而王涛则更让我省心,除了一开始有过几次作业没交,我开始盯着他之后,他的作业就一直能够及时上交,期末考试还考了九十几分,所以他在我眼里算是个表现还不错的学生。
但是作为一个班主任,作为一个语文老师,你眼里不可能只有那两个受导学生,四十四个学生都要得到你的关注,所以另外一个学生,并不是受导生的王明杰反而引起我的更多的关注。
王明杰,黑黑高高的一个男孩儿,由于经常欺负同学,没有一个人愿意和他同桌。就连一向泼辣的女班长也被他时常弄哭。但是他的作业总是能够及时完成,而且字写得也还可以。所以,一开始并没有让我注意到他。但是没过多久,就陆陆续续有同学经常告状,说是王明杰老是打人。同时也有老师反映,王明杰思想不是很好,老师批评他的时候他总是很不服气,脖子梗着甚至还会拿眼睛瞪老师。
记得有一次,我在办公室里,忽然有同学说有人在打架,跑到阳台一看,是我们班的王明杰和另外班的一个同学在草坪上正扭打在一起,我朝下面大喝一声没能阻止,连忙冲下去把他俩拉开。一看俩人,都挂了点彩。王明杰更是灰头土脸的。
下节课就是品德课,趁着眼保健操的时间,我思索着该怎样处理这件事。在全班面前严厉批评他一顿?不行,对于他这样一个学生,我觉得肯定不会吃硬的这一套,即使慑于老师的威严表面屈服了,也起不到教育的作用,下次不是会犯同样的错误。我边想边看着他,他还是一副气呼呼的样子,于是我决定先上品德课,等他冷静一下再说。
半节课之后,我注意到王明杰的情绪已经稳定下来。于是,我让他把事情的前因后果一五一十地告诉我。
他是一个时常会有一些攻击性行为的学生,但是我也发现了他的一个优点。那就是他很诚实,并没有像很多学生一样把所有的过错推给别人,或者避重就轻,只说别人的错。他是能够敢作敢当,叙述打架经过的时候很客观,没有遮掩自己的过错。其实在他诉说的时候,我注意到他已经认识到自己的错误了,讲讲自己还有点不好意思起来。在他讲完以后,我又让同学们展开评论,让大家来讨论讨论王明杰这场架打得是亏了还是占到了便宜,看看王明杰身上的灰和草,又看着他脸上被人拉伤的血,同学们都笑起来,王明杰自己也不好意思地笑了,我又适时地给他摆事实,讲道理,看得出来,他听得挺认真,没有什么不满之处。
前几天,又有同学告状,王明杰又打人了,而且是把一个同学的头扭住往墙上撞,这可不是件小事!弄得不好就要出严重的安全事故!这个王明杰,真是太不让人省心了!
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