高考历史改革题(高三历史改革题的答题模板)

高考历史改革题

　　很多同学都表示记不住基础知识和分析历史问题时不够准确的现象，其实要有效有针对性地解决这个问题不难，下面教大家如何把历史大事件记牢固。小编在此整理了相关知识，希望能帮助到您。

　　高考历史改革题

　　一，了解历史改革的基本知识

　　(一) 重要观点

　　1，改革是对旧有的生产关系、上层建筑作出的局部或根本性的调整。

　　2、改革与社会发展相伴而生，并成为社会进步的重要动力。

　　3、改革体现了人们顺应时代潮流、破解社会矛盾的智慧。

　　4、任何改革都会遇到阻力，不可能一帆风顺、一蹴而就。

　　5、改革背景、内容、新旧力量对比及领导者个人境遇的不同，结局和影响也大相径庭

　　(二)历史改革的分类

　　从内容:政治改革、经济改革、军事改革、文化改革和社会生活改革。

　　从程度:不彻底的改革、彻底改革

　　从进程:渐进式改、急进式改革

　　从方式: 自下而上的改革、自上而下的改革。

　　从性质: 奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。

　　二，了解历史改革题的命题特点

　　(一)命题特点:

　　1.从改革主题上看，以中国古代、近代改革为主;命题越来越贴近社会现实生活。

　　2.从设问形式上看，一 般为两问

　　(1)依据材料和所学知识概括(指出)改革的背景或原因、目的、内容、特点。

　　(2)依据材料和所学知识简析(说明)改革的作用或意义、影响。

　　3.从试题材料上看，一般摘编自专著，基本上为一则文字材料，大约350-650字。

　　(二)能力考察目标

　　注重考查运用辩证史观，唯物史观发现问题，分析问题，解决问题的能力。

　　三、掌握历史改革题的解题方法

　　(一)基本要领

　　1.先读设问，快览材料;划分层次，圈划信息。

　　2.提炼要点，以小见大;简洁扼要，分点表述。

　　3.多维视角，前后关联;辩证思维,以史鉴今。

　　(二)基本方法

　　1.原因、背景类

　　(1) 根据材料回答:突出当时面临的危机与困难、矛盾与问题。分层概括

　　(2)结合所学知识回答:树立时空观念，结合时代背景分析。材料信息优先于所学知识。

　　2.特点、内容、措施类(要素分析法)

　　(1)“特点”:提炼材料有效信息，归纳出精炼要点，尽量术语化。可以从时间(进程)、范围、主体、内容、结果等方面考虑。 避免照抄原文。

　　(2) “内容”、“措施”要答齐全，同类内容、措施应合并、归纳，分点表述。摘抄原文应有技巧。

　　3.改革作用、影响类

　　(1)常用的动词，有利于、缓和了、推动了;加剧了、未达到等。

　　(2)多层次分析:政治、 经济、思想

　　(3)从多个角度或多个主体去分析。

　　(4)影响:对当时影响+对后世影响; 积极影响+消积影响

　　总体:依托材料，把握时空，不能拘泥模式。

　　4.改革成败原因类

　　(1)是否顺应历史发展的趋势; (根本原因)

　　(2)力量对比是否有利于改革;(从政治、经济、文化等多角度去分析)

　　(3)改革者是否有坚定的政治魄力

　　(4)改革的措施是否行之有效

　　(5)内外环境是否有利于改革。

　　5.教训、启示类

　　(1)破除阻挠改革的旧势力。

　　(2)建立强有力的领导核心。

　　(3)依靠人民与改革派。

　　(4)改革环境不会一帆风顺，要有勇于改革、坚决斗争精神。

　　(5)改革是社会发展的重要动力，要与时俱进，敢于改革。

　　(6)改革没有固定的模式，必须走有自己特色的改革之路。

　　几点建议

　　1、多做高考真题

　　2、限时训练

　　3 、形成解题基本思路

　　4、强调文字叙述

　　高考复习指导:高考历史学习方法

　　一、观念转变，早作准备

　　如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。

　　二、讲究方法，注重理解

　　对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只