四年级下册《花之咏》教学设计（精选18篇）(四年级下册《花》)(4)

时间：2025-06-23

教学重点：

抓住词语理解句子，体会文本所表达的思想感情。

教学难点：

理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”。教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

（1）同学们喜欢花吗？看看下面的图片，同学们都认识这些花吗？能说出它们的名字吗?你们觉得它们漂亮吗？说说你积累了哪些带花的.四字词语。听到了这些词语，你会想到什么？是啊，多姿多彩的春天为我们捧出了锦簇的花团，绚烂的鲜花将春天装扮得分外妖娆，今天就让我们一起学习一首与花有关的诗歌《花之咏》。

（2）介绍作者：这是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的作品，这位诗人最擅长借物抒情。

（3）解读课题。（指名交流，出示词意。）

二、出示学习目标

1．学会本课8个生字，写字7个，继续练习写摘录笔记，独立识字。

2．正确、流利地朗读课文，理解题目意思，理解“孕育、降生、抚养、宣报、聆听”等词语在课文中的意思。初步理解文章所表达的感情。

3．把握文章感情，体会作者的写作方法。

三、检查预习

1、我们已经预习了课文，你们学会了生字词了吗？指名学生读生字词语。

四、初读课文。

1、配乐朗读。

2、听了这篇文章的朗读后，你有什么感受？

五、理解感悟。

1、学习1-4自然段。

出示问题：

在这四段中我分别是什么？每一段写了花的什么？

学生小组合作学习，集体交流问题。

2、学习5-7自然段，感悟朗读。

指名学生读5-7自然段，理解每一自然段的内容。

重点理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”。

3、指导学生有感情朗读课文。

六、拓展升华。

真好，我就是花，作者把自己幻化成美丽的花儿，借花儿唱出了自己心中所想，这是什么写法呢？

七、课堂小结：谈收获。

八、课堂检测。

1. 我来读拼音写词语：

gē yǒng rùmiǎnzèng sngxuān bào

（）（）（）

chu yǐn cǎi guānqióng jiāng

（）（）（）

2. 比一比，在组词.

琼（）幕（）赠（）眠（）

凉（）墓（）增（）民（）

3.按原文填空。

（1）我是朋友间的一份（），我是新娘出嫁时头上的（），我也是生者致死者的一件（）。

（2）我是大地的女儿，冬天把我（），春天把我（）。

九、作业：背诵全文。

十、板书设计。

花之咏借物抒情

我是（一句话、星星、女儿、）

我是（礼品、彩冠、赠物）

追求光明

十一、课后反思，夏天把我，秋天催我

篇9：《花之咏》教学设计

教材分析：

本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声：“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”……“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。

教学目标：

1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。

2、板书课题：花之咏

查字典，说说“咏”是什么意思？