文学阅读的多维向度阅读理解 文学阅读的多维向度阅读答案(2)

由“弗吉尼亚·伍尔夫在谈到自己阅读《哈姆雷特》的体会时曾说，她少年时就读《哈姆雷特》，后来又多次阅读，却是常读常新。这样，她的眼中就不止一个哈姆雷特了。那么，一个读者眼中，到底有多少个哈姆雷特”分析可知，一个人在不同的时期，阅读的感受是不一样的，因为人的“理解视野”是生长的，故这个维度应是“时间”向度。

故选C。

5．

本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。

题干要求选出论证第②段观点最适合的一项，第②段的观点是：人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理解。

A.李商隐的《无题》产生多种理解的原因不是因为人生阅历的不同，而是作者的客观原因。不适合。

B.香菱对“渡头余落日，墟里上孤烟”产生新的体悟，是因为阅历的变化产生的不同的阅读体验，适合。

C.卡夫卡的《变形记》等荒诞派作品在不同国家的读者眼里有不同的解读，不说因为人生阅历的不同，而是因为个体的不同，即空间向度的不同。不适合。

D.《诗经》在流传中被不同时代的人赋予不同的内涵，不是因为人生阅历的不同，而是时代背景的变化导致的。不适合。

故选B。

6．

本题考查学生对文章的理解和推断能力。

A.“人生阅历的变化必然会带来对文本的深入理解”错误。从原文“即使阅读同一文本，不同生长阶段的理解视野也会形成不同的阅读体验，阅读在历时层面的差异性就出现了”“这种阅读差异产生的重要客观条件是，文学文本本身意蕴丰富”来看，对文本的深入理解需要两个前提条件，一是人生阅历的变化，而是文学文本本身意蕴丰富，故选项理解太过绝对。

B.“历时层面的阅读差异性完全取决于文本的意蕴”错误。原文的表述是“这种阅读差异产生的重要客观条件是，文学文本本身意蕴丰富”，文本的意蕴是重要的客观条件，“完全取决于”片面武断。

C.“强制阐释存在的价值在于为文本提供多重解读”错误。从原文“强制阐释或许有它的道理和存在的价值，但是这些道理和价值应该在文学阅读之外”来看，选线曲解文意。

故选D。

7．

本题考查学生分析句子作用的能力。

由“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆因阅历之浅深，为所得之浅深耳”“张潮的话与伍尔夫的阅读体验相互印证，阐明了一个道理：人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理解”分析可知，第②段引用张潮的话，目的在于伍尔夫的阅读体验进行印证，从而阐明人生阅历不同会带来不同的阅读体验的观点。

由“那么顺着张潮的话，我们则发现了阅读差异存在的另一向度——时间向度”分析可知，第③段借助张潮的话中有关时间变化内容，阐述阅读差异的时间向度；

由“当然，这种阅读差异产生的重要客观条件是，文学文本本身意蕴丰富。张潮将读书比作赏月，其实文学文本似月终究非月”“月，因为是物质性存在，亘古如一，文学文本则是合法地标举虚构性的符号结构体，它的意蕴往往非常丰富、复杂和不确定。所以，不同人生阶段的赏月，是生长了的或者变化了的理解视野对‘月’这一个本身不变的对象的把握”分析可知，第④段借助张潮关于“月”的比喻，对文学文本的差异进行分析，阐述阅读差异产生的客观条件是文本本身的意蕴丰富。

第②－④段反复使用张潮的话，从不同角度逐层推进论述，易于读者理解接受，取得很好的论述效果。

8．

本题考查学生分析文章结构思路、段落作用的能力以及个性化阅读的能力。

题干要求分析文章以第⑨段总结全文是否合适，作答本题首先要明确观点，然后根据第⑨段的具体内容，结合本文的行文思路进行分析。

第⑨段，由“从文学接受视角看，文本阅读存在三种可能向度……”分析可知，第⑨段对这前文所阐述的空间和时间两种维度进行概括，并补充把文学作品当作“超历史”文本的阅读维度，回答了开篇中“那么，一个读者眼中，到底有多少个哈姆雷特？”这个问题，总结了全文，阐明自己的观点。

我认为合适。

文章第①段，首先提出“一个读者眼中，到底有多少个哈姆雷特？”这个问题，引出本文所要论述的话题；

第②③④三段，从阅读的历时向度阐述了文学阅读差异产生的一种维度，并分析其产生的重要条件；

第⑤⑥⑦⑧四段，阐述了强制阐释这一阅读维度，并分析产生这一维度的问题所在。

第⑨段回答了第①段的问题，并对这两种维度进行概括，补充文学作品当作“超历史”文本的阅读维度。以此作结，合适。

我认为并不合适。

如果持这一观点，就要抓住把文学作品当作“超历史”的文本的阅读维度这一角度分析，因为第⑨段虽然回答了开篇的问题，且对空间、时间这两种维度进行了概括，但是因为 …… 此处隐藏：66字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……