世上没有傻问题导学案 世上没有傻问题阅读答案

世上没有傻问题

作者：卡尔.萨根

主备课教师：王自强

学习目标

1.扎实掌握疏忽、深奥、滔滔不绝等词语，理清本文的结构层次。

2.通过小组合作探究，正确理解“傻问题”的内涵。

3.激情投入，争做学习的主人；培养独立思考、敢于提出问题的精神，关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。

学习时间：2课时

理清本文的结构思路：

朗读全文，根据议论文的一般结构：提出问题→分析问题→解决问题，

a. 提出问题：摆出一些出儿童之外没有谁去想的问题。描述儿童提出的问题特点，他们的

世界没有“傻瓜式的问题”（正面论据）

b.分析问题：高年级学生仅有很少一点怀疑精神，他们担 心“傻瓜”问题（反面论据）

原因：社会和教育造成的；成人摧残儿童的好奇心,深奥的问题人类尚未解决，

不懂不要紧，关键在于态度.

c.解决问题：正确对待“傻问题”

第一课时

一、预习反馈

1、给下列粗体字注音。

瞥（ piē ）见 疏（shū ）忽 贬（biǎn ）低 乏（fá ）味

脆（cuì）弱 倾（qīng ）向 呵（ hē ）护 幸（xìng）运

愚（yú ）蠢 领域（ yù ） 疑虑（ lǜ ） 渴（ kě ）望

2、听写词语

3、在下列横线上填上适当的标点。

（1）.他们担心提出“ 傻瓜” 问题；他们愿意接受不充分的答案 ；他们不提连续的问题 ；在教室里他们不时斜着眼瞥一下 ，判断他们的同学是否赞同 ；他们上课时把带来的问题写在一张纸上 ，他们偷偷地检查，等待着轮到他们 ，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题 。

（2）.为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知 ？ 我感到实在难以理解 。 承认我们不知道某些东西又怎么了 ？ 我们的自尊心竟如此脆弱吗 ？

二、合作探究

精句赏析

1、“时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。” 中的“幸运”一词表现了作者怎样的心理？

赏析：“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”具有可贵的好奇心的由衷的喜悦。

2、“承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？”此句运用什么修辞手法，有什么作用？

赏析：作者连用两个反问句，语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念，勇敢地表示：有些知识我们是不知道的。 鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中的各种问题寻根问底。

本理解

3、作者认为高中生羞于提问的原因是什么？从你生活体验来看，还有其他的原因吗？

参考：作者认为造成高中生羞于提问的原因是：

（自身原因）他们记住了“事实”，但总的说来，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。他们担心提出“傻瓜”问题，所以他们愿意接受不充分的答案或他们不提连续的问题。

重视别人的态度：在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；害怕被贬为“傻子”，“小丑”等；他们上课时把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。

（社会原因）原因多种多样，很重要的一点是，许多成年人讨厌孩子提出科学的问题，其后果为又有一个孩子离开科学，因为他们的好奇、怀疑、探究的精神受到了打击和挫伤。

综合探究

4、作者为什么认为世上没有傻问题？

参考：因为一切问题的产生“都表明他渴望理解这个世界”，无论是儿童的好奇心，还是成年人的怀疑精神，都体现了他们对世界的理解和思考，都是科学得以进步的动力。许多科学领域中的深奥问题，都来源于他们的好奇与怀疑精神。因此，作者认为：“这绝不是傻瓜式的问题。聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。他们需要得到照顾、呵护和鼓励。”

5、你是如何看待儿童提出的“傻问题”的？你认为家长、老师应如何对待这些问题？

参考：儿童提的问题，有些是“好”问题，老师、家长应给予重视；而有些确实是真正的“傻问题”。对于这些问题，老师、家长如果一味的呵护，势必会使孩子在分析、理解世界时偏离正确的轨道。并且，老师家长长期的呵护和帮助也许会使孩子失去自己解决问题的能力。因此，对于孩子的问题，应有分析的区别对待，而不能一概去呵护、帮助。

6、本文的价值体现在什么地方？

答案：本文的社会文化价值，一方面是对成人而言的，这就是文章的推论：我们应当鼓励孩子们提出问题，并教会他们思考。另一方面的价值，是从孩子这方面考虑的。文章本身就是对孩子的鼓励。教会孩子们思考这层意思，对于我们来说，有特殊意义，因为我们的教育历来不重视孩子思考。作者的观点无疑对我们是一种警醒。本文的语文教育价值却主要在于让孩子知道：世上没有傻问题，要敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。

第二课时

7、文中第4段为什么说“积累知识是基础，融通 …… 此处隐藏：1167字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……