《守株待兔》的优秀教学设计(锦集17篇)(《守株待兔》的思维导图)(5)

时间:2025-05-10

师:大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢?

根据学生回答,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

1、相机教学生字“撞”

2、理解“窜”

师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。

指导“窜”的读音,记住字形

“窜”是什么意思?笔直地向前跑,能叫“窜”吗?究竟怎样的跑才叫“窜”?(飞快地、慌乱地跑就是“窜”。)

3、什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

生各抒己见

师:小朋友们的想象力可真丰富!尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多,但是你们觉得这种情况会经常发生吗?(不会)也就是说出现这样的事非常——(非常少见。)这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功,或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——(侥幸地捡到一只撞死的野兔。)板书:侥幸

4、师:想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?指名读

(齐读)把你自己的体会也融入到朗读中。

(二)学习第二自然段。

(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)

师:这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

师:“白捡”是不是白天捡呀?(不是。)那“白捡”指什么?(板书:白捡)

师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋)

出示:他乐滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

能给“乐滋滋”换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?

(1)指名读

(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?

(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

(三)学习第三自然段。

过渡:因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法。(学生读)

(出示: 从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

1、(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?

师:“从此”是从什么时候起,他就丢下了锄头?

2、出示锄头图片及“锄”字,教学“锄”字

3、师:种田人丢下锄头,把锄头扔得远远的,看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民,他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的,一分耕耘一分收获,而种田人却——(学生读:整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

“整天”什么意思?

引读:早上,太阳升起,种田人——(学生读:就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上);中午,太阳高挂,种田人还是一(学生读,内容同上);傍晚,太阳快要下山了,种田人依然——(学生读。内容同上)。

师:(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在守株待兔。锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获,用一个词就叫“不劳而获”。(板书:不劳而获)

师:那么,你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

第一天,他坐在那儿,乐滋滋地想 。

第二天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想 。

第三天,他还是坐在那儿,傻傻地想 。

师:日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

师:让我们一起读一遍。(师生齐读)最后,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。(板书:全完)用个词语来说。

四、深化明理,拓展延伸

师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?把你想说的写下来。

师:种田人啊,刚才同学们的话你听懂了吗?(听懂了)懂什么了?你能用上黑板上的三个词语来说一说吗?

小结:是啊,做事不能有侥幸心理,不能有不劳而获的思想,不然最后终将一无所获。只有实实在在去做,才能有收获。

五、课外阅读

过渡:这就是寓言故事。寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。

篇11:《守株待兔》教学设计

【教学目标】

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