教学设计论文英文参考文献（共16篇）(关于英语教学设计的论文选题)(10)

(2)鸭宝宝飞到什么里面把水喝完了?

(3)谁看见了很生气地批评了鸭宝宝?

(4)小朋友，你们认为鸭宝宝这样做对吗?

2、集体观看单词儿歌动画片。

3、表演单词的字母组成故事。

四、听音拍手游戏。

篇15：幼儿动物英文教学设计

学习单词《Dog Chicken Cow》

活动目标：

1、学会用说英语Dog Chicken Cow三个单词。

2、会在生活中运用这三个单词。

活动准备：

教学魔法棒、字母卡片、软铁丝

活动过程：

Step1:Warm-up(热身活动)

T：“Hello,boys and girls!”

S：“Hello,Miss Liu.”

(与幼儿热情问好。)

T：你们喜欢小动物吗?(喜欢)今天Miss Liu带你们一起去“农场”吧!

Going going to the farm.(走走走，双手往上举，在头顶三角形状)

We are happy，ha ha ha.(挥动手，大笑)

Going going to the farm (走走走，双手往上举，在头顶三角形状，)

There are animals，wa wa wa.(惊讶)

Step2：Presentaion(内容呈现)

1、T：“农场到了，哇!好多的小动物啊!你们在农场看到了哪些小动物?”(把黑板转过来)

2、T：小动物都想跟我们小二班的宝宝打招呼呢!我们请小狗先来吧!(教师模仿动物的声音，引导幼儿一起跟着学习单词)

T：大家好，我的名字叫小狗，My English name is “dog”，dog dog dog。

T：大家好，我的名字叫小鸡，My English name is “Chicken”， Chicken Chicken Chicken!

T：大家好，我的名字叫奶牛，My English name is “Cow”， Cow Cow Cow!

Step3：practice(活动操练)

1、教师用魔法棒点击“Dog chicken Cow”图片，引导幼儿跟着标准配音进行跟读，同时模仿“Dog Chicken Cow”的叫声。

2、教师出示dog卡片引导幼儿说出“dog”。教师出示chicken 卡片引导幼儿说出“chicken ”。教师出示Cow卡片引导幼儿说出“Cow”。

3、Game：小冰人

教师面对全班幼儿，可以让幼儿模仿各种动物的动作和声音。当教师说“Freezing”时，所有的幼儿都不能动，为了让“小冰人”解冻，教师出示“Dog chicken Cow”单词卡片，回答对了的幼儿可以动，没有回答对的不可以动。

Step4、Prodution(创造巩固)

1、教师拍手打节奏，带领幼儿一起说唱“dog dog dog ，cow cow ，cow ，chicken ，chicken，chicken念谣，边说唱边做动作。”

2、Game：看谁说的又快又好。

教师很快的变换单词卡片，看哪名幼儿说的又快又准确。在愉快的氛围中结束课堂。

篇16：教学设计英文自我评价

1、在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。搭建

2、创建

3、培养团队精神,增强学生合作意识. 最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。转盘的使用很巧妙，很自然地就让学生练习到了不同的日子和不同日子里需要上的课程，因为时间无法复制。 不足之处：

教具的使用不到位，如日历，课前准备好了，但是课中没有使用。在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。

总之，通过一个多月的国培学习，让我学到了不少知识。在今后的教育教学生涯中，我会努力学习，不断为自己充电，扎实工作，努力为教育事业添砖加瓦。