《三位数加三位数连续进位》教学设计（共13篇）(三位数加三位数计算题100道(3)

三、巩固练习

1、完成“做一做”。

学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。

2、完成“练习八”第1题。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

3、完成“练习八”第2题。

先估计结果再列式计算。

4、完成“练习八”第9题。

教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？

五、作业设计

1、练习八第3-8题.

2、笔算并验算

348＋564      457＋293       881＋139

六、板书设计：

三位数加三位数的连续进位加法

445+298=743

4   4  5

+ 21    91  8

7   4  3

篇6：三位数加三位数的连续进位加法 教案教学设计(人教新课标三年级下册)

课题：

莞师附小   庄文婕

教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标：1、  掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。

2、培养学生认真细心地进行计算习惯。

情感目标：增强保护动物的意识。

教学重点：掌握加法的计算法则。

教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→  1、从生活的例子：出示376+284

76+84                      2、估算结果

3、独立竖式计算

4、小组讲算理

5、小组汇报，老师板书竖式

6、全班讲一次算理

7、变题：976+284

8、独立竖式计算后讲算理

9、汇报：重点讲百位上的变化

10、小结竖式计算的步骤

→ 练习   1、书本 P18做一做 →质疑→小结

2、书本 P20第7：讲计算错误并改正

3、书本 P19第4：先让学生估算再列式

教学过程：

一、复习： 指名板演，其余学生在练习本上做。

76+84

学生完成后 1、说一说它的计算方法。

2、在计算的时候要注意什么？

二、知识迁移，探究新知

1．屏幕出示：          中国部分动物种数

爬行类 376

两栖类 284

（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”

生： “爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。)

2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？

生：前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。

3、猜想方法： 师：你觉得它的竖式的计算方法会怎             样？

生：还是要相同数位对齐，从个位加起。

4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？

生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）

5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。

师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。

3、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？

学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。

4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。

5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。

6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？

7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。

师：为什么会不同？

生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。

三、巩固练习

1、反馈练习：第18页“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。

2、练习五第7题。重点讲错误的原因

3、练习五第4题。先估计结果再列式计算

四、作业布置：练习五第1题。

五、板书设计

三位数和三位数的进位加法

276+284=660（种） 976+284=1260

376                                   976

+ 284   ＋284

680                                1260

哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。

教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。在教案设计的时候：

（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一 共             设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。

（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。

（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）。

（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。

篇7：《三位数加三位数进位》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

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