部编版金色的鱼钩教案 3金色的鱼钩教案优秀(部编版金色的鱼钩学情分析)

老师在上课之前。做好教案设计对自己上课有很好的帮助，下面小编为了帮助大家提提高效率，整理收集了六年级语文下册部编版金色的鱼钩教案，供大家参考。

部编版金色的鱼钩教案

金色的鱼钩

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓 、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无 涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排：

1课时

教学过程

一、图片导入，引出主要人物

1、出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情?

长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故 事。让我们来认识今天故事的主人公。

出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有 点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、这是属于哪一种描写方法?这描写的是谁?

明确：外貌描写

大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题(板书)，看到这个题目你有哪些疑问?

故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题?鱼钩又怎么会是金色的呢?

4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透

二、把握课文的主要内容，将文本读薄

1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容

2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：

颧骨、两鬓、斑白 、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏 迷不醒、奄奄一息

3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课

文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。

总结：1935年秋， 在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草 地时，自己却牺牲了。

三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚

(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。

2、第一处：“炊事班长 快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

①大家读一读，发现了什么?是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢?

②你读出了什么?想到了什么?

③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊!

3、第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

①看到的老班长似乎遇 到了什么难题。什么叫“合不拢眼”?老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼?请你给大家解释解释。

②是的，饥饿正一步步的向他们逼近!如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看 这看似平静却暗藏杀机的大草原。(图片理解困境)

③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说， 老班长还能睡得着吗?他们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地?

④正 当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外?他的

高兴是无法形容的。这一忧一喜之间 ，你看出来这是一个怎样的红军战士啊!(板书：尽职尽责)

3、第三处：“老班长看到这情 况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班

长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑 意”。

①是什么原因，老班长的笑容收敛了?他在担心什么?仅仅是担心他们不喝吗?

是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务!

②当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么?，

这是一个舍己为人的 红军战士!(板书：舍己为人)

4、第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口?我们来看看，老班长最 后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”(板书：忠于革命)

5、结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士?

(二)感受其他描写，加深体会

故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感 动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再 …… 此处隐藏：1299字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……