《俗世奇人》刷子李教学设计(人教版八年级必修)(《俗世奇人》刷子李阅读感想

一.设计理念

新课改倡导以学生为主体,淡化老师作用,教师只是课堂教学的组织者,引导者,促进者.让学生在自主,合作,探究学习中实现知识能力构建.学生在探究中培养语文素养，并能使学生体会到集体的团结协作的作用,争取兼顾到不同层次学习水平和不同发展状态的学生.从而真正地达到提高学生学习语文的能力的目的,促进学生全面发展,着眼于学生终身学习能力的培养.

二.教材分析.

《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。本单元以民间文化为题所选文章涉及趣味盎然生动丰富的民俗以及民间世人轶事,文笔生动,妙趣横生.“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比.生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。很容易吸引学生阅读,为此我们可以从学生最感兴趣的地方入手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主,合作地学习.基于这种思考这篇文章的学习以读为主,以读分析人物,以读促写,以读感悟升华.

三.学习者分析及对策

教为主导,学为主体,要充分发挥学生的主体作用,就要分析学生的状况.

从学生的思维水平来看,对事物可以初步感知,本课语言幽默,具有地方方言的特色,读起来很亲切,故事一波三折,人物富有传奇色彩,有很强的可读性,学生易于理解,他们能够筛选信息,归纳总结文章的主要内容.授课时注意调动学生的积极性让学生多读,多探究,深刻地理解课文内容.

从其学习动机来看,求知欲强,愿意动脑思考,所以教学中以探究为主线,通过探究找出问题的答案,让学生在合作交流中体会到成功的感受,培养学生的多种能力.

从其心理特征来看,他们乐于表现自己,为此课堂上多给他们提出来供展示自己的空间,使他们感受到自己是课堂的主人,激发他们参与的意识.

从其情感特征来看,他们重感情,易与老师沟通,兴趣是他们学习的主要因素,所以我通过播放一段动感十足溶入舞蹈元素的篮球表演的片断来引起他们的兴趣导入新课,抓住他们的思维,起到事半功倍的效果.

四.教学目标及确立教学目标的依据

1.知识与能力目标:

(1) 理解积累词语

(2) 了解刷子李的高超技艺,见识他的神奇.

(3) 学习把握课文内容,练习概括要点的能力

(4) 指导学生分析文章的写法,培养学生运用文章的方法练习写作的能力.

(5) 调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力

初二的学生,知识储备还比较少,识字量有限,因此识字教学作为第一知识目标.

刷子李的高超技艺和独特的行事方式,使人物富有传奇色彩,表现了的高超智慧.这是一个让人耳目一新的人物,学生会对其产生一种强烈的好奇心,引发学生阅读的兴趣.因此把了解刷子李的高超技艺和见识他的奇作为第二目标.

初二的学生虽然经过初一一年的训练,但是阅读面还不够宽,对文章内容的把握不是准,因此还要逐渐训练,培养他们从整体把握教材的能力,学会概括要点.

在教学过程中安排了一个小练笔,利用一段小录相,结合课文的写作方法,写一个小练笔,意在培养学生学以致用,掌握写作的方法.

2.过程和方法目标

(1) 过程设计为:初读课文,感知奇人-----合作探究,认识奇人-----品读课文,研讨写法-----拓展延伸,描绘奇人-----感悟升华,学习奇人.

(2) 方法设计为

a. 运用“自主,合作,探究”的学习方式,引导学生对文章涉及到的有思考价值进行深入探讨,让学生自行获得结论,并尊重学生的各自的独特感受和见解.

b. 激趣法.

c. 运用多媒体教学手段.

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式

“兴趣是最好的老师”。在教学中激发学生的学习兴趣,唤起学生思维,会起到事半功倍的效果.采用多媒体教学手段,激发学生的感性认识,丰富课堂内容,加深了学生对文章的理解.

3.情感,态度,价值观目标:

(1) 培养学生对祖国博大精深的传统文化的热爱.

(2) 由刷子李的高超技艺品悟到成功是勤学苦练的获得的,激励学生为自己的未来作努力.

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

四.教学重点,难点及确立的依据.

为达到上述教学目标,根据课标的要求,并以教材和学生两方面为依据确立本节重点,难点如下:教学重点:

(1)了解刷子李的高超技艺,见识他的“奇”.

(2)学习文章的写作方法.

教学难点:练习写人物速写,体现人物的“奇”,“绝”.

五.教材加工和处理:

根据学生情况,针对学生的心理特点和已有的知识及课标的要求,我对教材进行如下的加工和处理 …… 此处隐藏：1518字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……