人教版小学二年级上册语文《称赞》教学实录(人教版小学二年级语文下册电子

教学目标：

1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。

教学难点：

体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

教学过程：

课前活动：

师生互动拍手小游戏 ：

师： 我拍上

生：我拍下

… …

师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们是（出示“称”）

生：称

师：我们在学习《称象》一课时见过它。（再出示“赞”）

生：赞

师：还记得那句话吗？“诚实赢得…… 虚伪招来……”

生：“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”

师：课文中它们组成了一个新词，叫——

生：称赞

师：什么是称赞？谁能给它换个词？

生：表扬

生：赞许

生：赞美

师：今天我们要学习的课题就叫《称赞》，大家来齐读课题。

生：称赞

师：声音真洪亮！相信大家课文一定能读得更棒！一起打开书读课文，如果遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。

生：自由读课文

师：读了课文，你们认识了几个动物朋友？

生：两个

师：今天老师还把他们请到了课堂上来，他是……（出示刺猬图）他是……（出示小獾图）

生：刺猬 小獾

师：他们的名字你认识吗？谁来读？

生：刺猬（三声）

师：“猬”本来读四声，和刺连在一起，读轻声。

师：“獾”有点复杂，大家一起读。

师：刚才大家读了课文，文中讲了谁称赞了谁？

生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。

师：看来他们是互相称赞。（多媒体出示）

师：他还称赞你们呢？称赞你们读书认真，听课仔细。

多媒体出示图片（火车上面有生词）

师：只要读对了火车上的词，小火车就可以开起来。每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。

（生接龙读词）

师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？

生：因为它是用眼睛看。

师：傍晚是什么时候？

生：太阳从东边升起来，从西边落下去。

师：老师告诉你，傍晚是天快黑，还没有黑的时候。

（接着指名读）

师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。

生同桌读词

师：祝贺你们闯关成功！那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞，越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。

生：接读课文。

师：小獾做了三个什么样的小板凳？

生：粗糙的小板凳。

师：看上去怎么样？凳子腿有的――有的――

生：凳子腿有的细，有的粗

生：有的正，有的歪。

师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？

生：有裂缝

生：凹凸不平

师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是——

生：粗糙

师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾——

生：一个比一个做得好。齐读该句。

师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗？

生急于回答。

师：要解决这个问题。办法只有两个字——读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。

生自由读。

师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞他？

生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。

师：既然认真，为什么还那么粗糙？

生：因为他还没有学会。

师：他正在学，那他学的态度怎么样？

生：认真

师：拿起书，一起读第二自然段，让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。

生齐读

师：有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。

师：还有什么原因，要称赞小獾呢？

生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果……

师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么原因你要称赞小獾？

生：他做的一个比一个好。

师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？

生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……

师：我觉得第一个做得应该很粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。

师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？

生：一个比一个多。

师：一个和一个，能比较多少吗？

生：一个比一个长。

师：大树怎么比？一棵比一棵

生：高

生：粗

生：长

师：还能说什么？铅笔可以说——

师：鲜花可以说——

生说。

师：现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是 …… 此处隐藏：846字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……