语文版九年级下册永远新生教学教案(语文版九年级下册语文书)

【学情分析】是一篇序文，是略读课文，从表达方式上看属议论文。学生已基本掌握了议论文的要素和一般论证方法，教学时可通过搜集一些继承文化传统与吸取西方艺术精华的典型事例，感知只有“反传统”与引进“异种”才能使中国艺术永远新生。

【学习内容分析】是当代著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所作的序。其中对该书的出版给予了很高的评价。序文虽不长，但点化知识、陈述观点，言之凿凿，无可辩驳，具有极强的说服力，乃一派大家风范。

【学习目标】

1、学习采用举例论证和道理论证的论证方法论证了中心论点的写法。

2、体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法。

3、学习语言准确、缜密，又不失活泼、幽默的特点。

【重难点预测】

1、课文以议论为主兼以适当的叙述的写法。

2、能概括出的论点。

【知识链接】

吴冠中是我国学贯中西的艺术大师。

吴冠中最早画的作品多以江南水 乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所变化，在一批反映黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。最近，他获得“法国文化艺术最高勋位”的荣誉。

【学习过程】+【学法指导】

第一课时

一、导入新课

二、了解作者

三、题目解说

选自《文艺研究》1999年第3期。这是著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所做的序。题目“永远新生”是中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点，即只有不断地反传统才能使艺术永远新生。

四、研讨课文

1、生字识记

筛(shāi):1．筛子。2．把东西放在罗或筛子里，来回 摇动，使细碎的漏下去，粗的留在上头。3．比喻经挑选后淘汰。4．使酒热。5．斟（酒）。

卞(biàn):1．急躁。2．姓。

梵(fàn):1．关于古代印度的。2．关于佛教的。

隅(yú)：1．角落。取此义。2．靠边沿的地方。

昉(fǎng):1．明亮。2．起始。

糟(zāo):1．做酒剩下的渣子。2．用酒或糟腌制食物。3．腐烂，腐朽。4．指事物或情况坏。

2、词语识记

洋洋大观：形容事物美好繁多。洋洋，众多、丰富。

向隅：即“向隅而泣” ，面向着墙角哭泣。后 多形容孤独、绝望、十分悲伤。

孤陋寡闻：学识浅陋，见闻不广。

糟粕：原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物 ，现比喻粗劣而没有价值的东西。

猎奇：搜寻奇异的事物。

筛选：通过淘汰的方法挑选。

3、朗读课文，整体感知

4、结构分析

划分层次，并概括大意。

共4个自然段，以“艺术生命力”为线索，可分为四部分。

第一部分（1）：论述世界上众多的艺术珍品都经历了时间的考验与筛选。

第二部分（2）：论述艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断反传统使这之永远新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。

第三部分（3）：表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。

第四部分（4）：论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。

五、本节小结

【整理学案】

线索 论述世界上众多的艺术珍品都经历了时间的考验与筛选。

论述艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断反传统使这之永远新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。

艺术生命力 表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。

论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。

【达标测评】《学与练》P

第二课时

一、复习旧课

二、研讨新课

1、为什么说不断地反传统才能使传统永远新生？

资料搜集揭示：因为不断反掉的是那些传统中已失去生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断在反掉，剩下了精华，不就使传统更具有生命力了吗？

推理过程剖析：说到底这是一个继承和发展的问题，不是全盘否定而是取其精华，弃其糟粕，淘尽黄沙始见金，凡是经得起时间考验的往往是精华。而引进外国艺术的过程也同反传统过程一样是一个取其精华，弃其糟粕的过程。

结论：只有取其精华，弃其糟粕， 古为今用，洋为中用，才能有传统的永远新生，永远年轻。

2、说一说，在作者看来艺术怎样才能做到“永远新生”？

明确：此题旨在要求同学们通读全文后，能够把握中心论点。做到了“反传统，反反传统，反反反传统”和“引入异种”，就能使艺术“永远新生”。

3、的论点是什么？

明确：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断地反传统，才使之永远新生。

三、重难点句子和段落诠释

（一）重难点句子

1、“历史太悠久了，传统之所以有如此强劲的生命力，正是由于反传统，反反 …… 此处隐藏：1362字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……