《端午的鸭蛋》教学设计、说课与反思(端午的鸭蛋作者)

《端午的鸭蛋》教学设计

学习目标

1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

2．关注民俗，了解民生和民间文化。

学习难点

学习品味富有情致和特色的重要语句，以理解文章内容和作者情感。

学习方法： 自主、研讨、探究。

学习时数：二课时

教学设想

中心环节是阅读和讨论。

教学程序：预习—朗读—质疑—讨论—作业。特别说明：预习是课上预习

第一课时

预习 课上预习（自主学习）

七项任务:

1.读课文，处理生字生词。（工具书：《新华字典》、《古汉语常用字字典》、《成语词典》等）

2. 查找相关资料：作者、背景等。

3、详看课下注释，了解相关信息，进一步理解课文。

4、再读课文，同时标注自然段的序号并概括各段段意（一为说话方便；二为理清文章思路。）。

5、圈点勾画重要语句并作赏析，做旁批（一段）、眉批（一页）。

6、 思考课后“研讨与练习”题。

7、写出自己的疑惑。

说明：1、预习的阅读方式——主要是默读。（默读最有利于思考，多用默读，）

2、预习在课上预习。

第二课时

一、导入新课

介绍作者，让同学们互相展示收集的有关汪曾祺的资料。

二、整体感知

1、.接力朗读课文。要求：读的同学力求做到准确、流利、有感情；听的思考：的写作思路是怎样的？

（说明设计目的：（1）检查预习概况，包括字词。（2）进行朗读训练：通篇朗读，加强朗读。（3）进一步理解课文内容；）

思路：端午节的风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋

（第1自然段）（第2、3自然段）（第4、5、6自然段）

2、.快速浏览第一自然段，思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？（设计目的：锻炼快速整理信息的能力）

3、默读课文，思考：作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？（设计目的：训练概括能力。）

明确：

三、品味语言。

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你朗读课文，画出你喜欢的句子，仔细体会语言上的特色。（设计目的：（1）“用”课后题，由原来的二、三段扩展到全文，意在引导学生品味作者独特的语言风格。（2）继续训练朗读）

四、讨论：.如何理解文章最后一段的争议？

课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢？

（明确：本题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，依然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经到对作者风格的品评了。）

五、作业布置：（任选一题）

1.假如你向大家推荐《端午的鸭蛋》，请写一篇课文简介；

2.请你介绍你记忆中的美好端午或其他传统节日。

《端午的鸭蛋》说课和反思

各位老师：大家好！今天我在玛尼罕中学与那里的八年一班同学共同学习了汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》一课，现在我想大家说一下《端午的鸭蛋》的教学设计及反思一下教学过程及效果。

首先，依据本科的单元学习目标及新课标要求我设计了两个学习目标

1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

2．关注民俗，了解民生和民间文化。

并且将“学习品味富有情致和特色的重要语句，以理解文章内容和作者情感。”作为学习难点；学习时数设为二课时

（特别说明：预习是课上预习）第一课时主要是预习 课上预习（自主学习）。完成七项任务:

1.读课文，处理生字生词。（工具书：《新华字典》、《古汉语常用字字典》、《成语词典》等）

2. 查找相关资料：作者、背景等。

3、详看课下注释，了解相关信息，进一步理解课文。

4、再读课文，同时标注自然段的序号并概括各段段意（一为说话方便；二为理清文章思路。）。

5、圈点勾画重要语句并作赏析，做旁批（一段）、眉批（一页）。

6、 思考课后“研讨与练习”题。

7、写出自己的疑惑。

第二课时

一、导入新课

介绍作者，让同学们互相展示收集的有关汪曾祺的资料。

二、整体感知

1、.接力朗读课文。要求：读的同学力求做到准确、流利、有感情；听的思考：的写作思路是怎样的？

（说明设计目的：（1）检查预习概况，包括字词。（2）进行朗读训练：通篇朗读，加强朗读。（3）进一步理解课文内容；）

2、.快速浏览第一自然段，思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？（设计目的：锻炼快速整理信息的能力）

3、默读课文，思考：作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？（设计目的：训练概括能力。）

三、品味语言。

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的 …… 此处隐藏：1193字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……