摩擦力教案（精选14篇）(摩擦力教案教科版)

篇1：摩擦力教案

摩擦力教案

摩擦力的利与弊（第一课时） 一、说教材 本节课是浙教版初中《科学》七年级下册第二章第6节的内容，主要内容包括摩擦力的概念以及影响摩擦力大小的因素。摩擦力是初中科学力学部分中一个重要的概念，对于摩擦现象，学生已有丰富的感性认识了，本节课主要是使学生对摩擦现象的感性认识上升到理性认识，教材通过课堂活动让学生理解什么是摩擦力，通过一个探究实验让学生知道影响摩擦力大小的因素。 二、教学目标 知识与技能：1、知道摩擦力是如何产生的。 2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 过程与方法：1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力 2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力 情感、态度与价值观：让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。 重点：1、判断摩擦力的存在   2、滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦的概念   3、影响摩擦力大小的因素 难点：决定滑动摩擦力大小的因素 一、教法和学法 教法分析 1、对于什么是摩擦力及摩擦力的概念本节课采用游戏导入法，设置悬念激发学生的学习兴趣。 2、对于探究影响摩擦力大小的因素时，教师采用启发式教学，先让学生定性的了解影响摩擦力大小的因素，引导学生提出猜想。然后让学生自主设计探究实验方案。教师指导学生设计探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想――设计――验证――分析归纳――评估。 学法的指导 在课堂上着力开发学生的三个空间   1、学生的活动空间。全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。   2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。学生从以往地被动接受知识型学习，转化为积极主动地参与探究活动，从而获取知识。   3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 二、教具 钢管  甘油  毛巾  弹簧测力计 砝码  毛刷 教学过程设计 1、  引入新课 钢管拔河比赛：教师事先在钢管一端涂上甘油，请一位力气大的男生和一位力气小的女生上讲台来表演钢管拔河比赛，让男生握住涂有甘油的一端。 结果：男生输了 教师先让其他学生猜猜男生为什么会输，然后让男生自己说说自己为什么会输。从而引出本节课要学习和探究的问题――摩擦力。（写下课题板书） 设计意图：课堂一开始，教师创设了问题情境，让学生主动参与教学，营造了活跃的教学气氛，并激发了学生的学习兴趣，学生初步感知了摩擦力是一种怎样的力． 2、新课学习摩擦力的定义 活动一：教师让学生手按桌面向前滑动、向后滑动，然后说说自己的感觉。 活动二：教师让学生用毛刷在桌子上向前滑动，观察刷毛倾斜的方向？ 当学生说出摩擦力的一些特点时，老师进行补充，并在课件上打出摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫做摩擦力。 设计意图：通过活动一让学生自己去感受摩擦力的存在，自己去体会摩擦力有阻碍物体运动的性质，通过活动二让学生很直观的看到摩擦力的方向 摩擦力产生的条件 提问（1）教师向学生提问为什么会产生摩擦力，并在大屏幕打出显微镜下的木桌等生活中常见的物体表面。得出产生摩擦力的条件之一是接触物体表面粗糙。 提问（2）教师提问如果只是把手放在桌面上，不滑动会感到费力吗？通过提问让学生理解两个物体相互挤压且有相对运动或有相对运动趋势的两个物体之间才有摩擦力。 师生共同归纳出摩擦力产生的三个条件：1、两物体接触面粗糙2、两物体有相对运动或相对运动趋势3、两物体相互接粗且有挤压作用 设计意图：让学生理解生活中看上去比较光滑的物体在微观世界里是粗糙的，绝对光滑的物体是不存在的，并让学生自己体会没有挤压，没有相对运动就没有摩擦力。 摩擦力的分类 教师：像同学们刚才做的这个小实验，手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一种，叫滑动摩擦力，即一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。（板书滑动摩擦力） 请同学们举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。 活动三：让学生拿出一支笔在桌子上滑动，然后再让笔在桌子上滚动，并让学生说明，笔是否受到摩擦力，两次的摩擦力是一样的吗？ 引出滚动摩擦力的概念：两个物体之间有相对滚动而产生摩擦力。并让学生体会到滑动摩擦改为滚动摩擦的妙处。 教师演示实验2：筷子提米。 说明不但两个相对运动的物体之间有摩擦作用，而且两个保持静止的物体之间也可以产生摩擦力。引出静摩擦的概念：两个保持静止的物体之间存在的摩擦。 教师让学生举例生活中的摩擦力，并说明是那种摩擦力。加深学生对各种摩擦力的.理解，及时巩固学过的知识。同时也体现了，从科学走向生活的教学理念。 气体液体的摩擦力 教师在幻灯片上播放流星划过大气层的情景，让学生用今天所学的知识解释这个现象。 设计意图：（ …… 此处隐藏：1538字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……