请你相信我的教学设计（共18篇）(请你相信我的教训英文)(6)

时间：2025-05-10

2、讨论：以上这些情况我们该怎么办？

3、正面引导：我知道我班有一位同学，只有年迈的爷爷奶奶照顾她，但是，她却能把自己的生活、学习安排得井井有条。播放录像。

四、拓展

1、在家里是“我能行”的好孩子。

2、在学校做“我能行”的好学生。

3、在社会做“我能行”的小公民。

五、激情导行

今天的班会使我们懂得了“我能行”的含义，我们每个同学都应自立、自强、做生活的主人，做学习的主人。齐读儿歌“我能行”。

活动延伸：

1、向学生推荐一些有关科学家成材故事书籍。

2、在此班会结束后的一个月后，组织学生开展“我的进步”主题班会，共同探讨由此次班会学生们都有哪些改变，以及在以后的生活学习中自己还应该在哪些方面可以取得更大进步。

篇10：幼儿园大班健康活动《相信我》教学设计

幼儿园大班健康活动《相信我》教学设计

课程分析

大班健康游戏《相信我》基于幼儿对未知事物充满好奇和挑战的心理特点而创设，利用生活中常见的椅子和眼罩，鼓励幼儿在黑暗中挑战自我，相互合作，体验游戏的快乐。平时生活中，爷爷奶奶或者爸爸妈妈总是把幼儿捧在手里，抱在怀里，怕他们磕坏摔疼，如果脱离这个“舒适圈”，幼儿会带给我们哪些惊喜呢？

课程目标

1.尝试戴着眼罩在椅子上走，发展身体的平衡能力。

2.培养合作精神，体验挑战活动带来的成功。

课程准备

1.每人一副眼罩。

2.椅子若干。

3.音乐。

课程过程

一、热身活动（椅子有间隔的排成两排）

1.带领幼儿蒙住眼睛搭着前面小朋友的肩膀进场（播放音乐）

2.全体幼儿站立于凳上，戴上眼罩后完成向前后左右的看齐动作

二、脚掌的探索

1.用脚的触觉感知凳面的延伸，依次通过直线道路。

2.加大难度，幼儿设计不同道路。

3.再次挑战，设计一条最难道路

三、提供更多的'障碍物，让幼儿组合设计一个闯关游戏，幼儿两两组合翻阅过障碍物。（注意角色互换）

四、放松练习

师：小朋友，你们觉得今天的游戏好玩、刺激吗？你们都表现的很勇敢，刚刚我们一直都是处于紧张状态，现在请大家放松下来和老师一起在“黑暗中”散散步吧。（请小朋友们搭好火车，拉下眼罩。）

课程反思

游戏活动的设计应该站在幼儿获得完整经验的角度去考虑，站在幼儿身心发展规律和学习特点的角度去考虑，让游戏贴近幼儿生活，更生动一些，更有趣一点，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。所以在以后的教学活动中我应该朝着这个方向继续改进。

篇11：请你相信我作文

这一集讲的是刘梅派刘星去买鸡蛋，可刘星在买鸡蛋回来的路上被一个骑车很快的小伙子撞倒，不但自己摔了一身的土，而且这么一大袋子的鸡蛋就这样被白白地打碎了，鸡蛋碎了也就碎了吧，但也总得道个歉吧?可是谁知对方不道歉还挖苦刘星，自认有理地说刘星挡了自己的道，最后竟然还骑着车走了。

刘星惊讶极了，但是惊讶归惊讶，最后，刘星只得拉着一张苦瓜脸慢腾腾地往家走，刘星很希望家人为自己撑腰，可大家都不相信他，而且还反咬一口认为是他自己不小心打碎了鸡蛋才编出了这么一个故事来。

这时候，夏雪的同学马超随后登门拜访，刘星清楚地记着，这就是那个撞他的人啊，但马超很镇定的矢口否认，看起来还很淡定，一味地说自己不认识刘星，也没有撞过他。刘星气在上头，认为他竟然在大家面前公然撒谎!刘星后来本想让大家来评评理，可是结果让刘星连想也想不到，大家竟然都相信马超，还都认为刘星看错人。

刘星认为自己无助极了，于是只得“不耻下问”去请教夏雨，夏雨于是和刘星联手，决定一起为刘星证明清白，可马超硬是一个劲儿地地说自己没有撞到刘星，每一次都以失败告终。

后来，刘星的姥姥从小区的花园经过，结果被突如其来的一辆自行车给撞倒了，姥姥以为骑车的那个人会给自己赔礼道歉，可谁知，那个骑车的小伙却先给嘟哝上了：“我怎么这么倒霉啊，这几天老是撞人!”姥姥像刘星那时一样那般惊奇：自己撞了人，不赔礼道歉就比较严重了，还埋怨别人，最后还要溜之大吉，这实在是太奇怪了!可谁也知道，那个骑自行车的小伙子正是撞刘星的马超。

随后，马超又来到了刘星家，正在向大家诉苦的姥姥认出了当时撞自己的人，并让马超为自己赔礼道歉，可马超仍然是一副不知情的样子，简直和刘星那次一模一样!刘星这时候“趁热打铁”，质问马超，问他是不是撞了姥姥。

一直对他心存好感的夏雪也很生气，马超自知理亏，只好承认错误。

也许在我们的生活当中，有许多就是连一句简简单单、普普通通的“请你相信我”这样朴实、诚恳的话语都不相信的人，但是，就是因为不信任别人真诚的话语才会将事情越闹越大。