《梅花魂》教学实录一(《梅花魂》教学点评)

时间:2025-07-11

《梅花魂》教学实录一

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教学目标:

1、 自学生字,联系上下文理解:漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。

2、引导学生理解课文,抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义,体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

教学难点:

理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

过程与方法:

引导学生自读自悟、读中悟情,并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。

教学过程实录:

一、启发谈话,导入新课。

师:(板书:花 )同学们,你们喜欢花吗?说说你最喜欢什么花?为什么?

(同学们议论纷纷,各抒己见)

生1:我最喜欢茉莉花,因为它芳香扑鼻。

生2:我最喜欢菊花,因为它开放于金秋时节,象征着淡泊名利,显得那么清高。

生3:我最喜欢梅花,因为它经霜傲雪,不惧严寒。在它身上,我懂得了如何学会坚强,学到了如何做人!

师:(惊喜地,像找到了知音,赶紧顺着话上)有这样一位飘泊他乡、葬身异国的华侨老人,他生前也和你一样对梅花也特殊的钟爱。(板书:梅)同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗?

生:(一齐背诵)《梅花》“墙角数枝梅,凌寒……”《墨梅》“我家洗砚……”

师:梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往,那么课文中的这位华侨老人又是因为什么原因而这么喜欢梅花呢?今节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。(红色笔板书:魂)

【点评】

通过启发学生谈话,使学生对梅花有了初步的了解,从而自然地导入了新课,显得水到渠成。

二、引导探索,合作求知。

(一)读题,揭题。

师:现在请同学们一齐读题目。

生:(高声齐读)梅花魂。

师:有谁知道“魂”是什么意思?

生1:指灵魂。

生2:指品格。

生3:是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。

生4:我认为在课文中“魂”应理解为精神。

师:对,“魂”在这里指精神,梅花魂,即梅花的精神。就像我们平常说的“中华魂”,“民族魂”的“魂”意思是一样的,那么梅花的精神究竟是什么呢?我们现在深入学习课文。

【点评】

通过解题设置悬念,激发学生学习下文的爱好。

(二)初读课文,自学生字词,初步理解课文内容。

师:现在请同学们初读课文,自学生字,联系上下文理解新词。思考:课文围绕梅花写了哪几件事?

生:认真地朗读课文,通过工具书,自学生字词。

师:幻灯出示思考题:课文围绕梅花写了哪几件事?

生:认真地朗读课文后汇报:课文围绕梅花写了有关外祖父的五件事。

师:哪五件?

生:(互相补充完成)第一件事是写外祖父教作者读唐诗宋词;第二件事是写外祖父对墨梅图分外爱惜;第三件事是写外祖父因不能回国而哭了;第四件事是写外祖父把墨梅图送给作者;第五件事是写外祖父送绣梅手绢给作者。

【点评】

高年级学生已具备一定的自学能力,能通过借助工具书及联系上下文理解新词,扫清生字词障碍。学生通过自学,也初步感知了课文内容,对课文有一个整体的把握。

(三)再读课文,品味课文。

师:同学们说得多具体,说得多好啊!现在请同学们再深入阅读课文,小组交流,讨论幻灯中的思考题,给同组同学说一说你的理解。幻灯出示:

1、文中的外祖父是个怎样的人?

2、课文哪些地方最让你感动?说说为什么?

生:小组内讨论、交流。

师:巡视指导,了解自学情况。

(生汇报)

生1:我认为文中的外祖父是一个爱梅花的人。

生2:我认为文中的外祖父是一个爱国的人。

师:同学们说得很好,那课文中的哪些词句充分体现了外祖父是一个爱梅花、爱国的人呢?让人感动吗?现在就请同学们说一说。

生:我觉得课文中的“想不到外公竟像小孩子一样,‘呜呜呜’地哭起来了……”这些地方最让我感动。因为这个句子体现了外祖父因年迈无法回归祖国的伤心。

师:说得很好,那请同学们用一种伤心的口气读一读这个句子,要读出外祖父无法回归的伤心之情。

生:读得很投入,进入了文中的意境。

师:同学们读得很好,课文中还有哪些地方让你们感动的呢?

生:我觉得课文中的“‘孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?’训罢,便用保 …… 此处隐藏:1220字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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