《社戏》教案1(《社戏》教案三课时)(3)

(2)这样照应前文、呼应开头结束全篇，具有什么样的表现作用？

学生回答，教师明确：

对两位公公的照应前文偷豆的说明和描写，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起纠葛，结果良好（板书：照应偷豆 结果良好）。特别是呼应开头部分的村民淳朴好客，描写六一公公亲热地问“我”昨晚的戏、豆如何，高兴地送给豆，更表现了村民的淳朴宽厚、热情好客（板书：呼应好客 更现朴厚）。对“我”的照应前文的描写，则表明了昨晚的豆最好吃，戏最好看，至今不忘。这样结束全篇，构成了作品绵密完整的结构，表现出随母归省小住平桥村生活的美好，抒发了对平桥村的人物和生活的绵绵无尽的怀恋（板书：结构绵密完整 小住生活美好 怀恋绵绵无尽）。

3.引导 学生分析本篇详略叙事的恰当。

本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？

学生回答，教师明确：

总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。

4.指定学生朗读课文。

要求缓急轻重得当，读出感情色彩。

布置作业

进一步体会第三部分的表现作用，和本篇详略叙事的恰当。

板书设计

社戏

平桥村的得到优待和一般乐事

村中居民热情好客 风尚淳朴

少年相伴钓虾放牛 乐趣甚浓

多方表现乐趣 铺垫赵庄看戏

去赵庄看戏的全过程

去看戏前的波折：

无船前往看戏 老少气恼焦急

双喜想到航船 事情出现转机

双喜勇打保票 波折得到解决

构成曲折生动情节 再为看戏作好铺垫

表现农村少年 热情聪明能干

去看戏途中的情景：

出发 心畅体舒 发船迅速 一船欢乐

途中 河面朦胧 香风扑面 怡人心神

连山后跑 船进甚快 心情更急

误认 心急生误 两误曲折 更现心急

如画景物 衬托社戏 曲折铺垫 蓄足气势

赵庄看戏的情形：

望见戏台 疑为仙境 深被吸引 无限欢喜

喜欢观看武打 讨厌聆听文唱 愿看扮演蛇虎 厌烦老旦总唱

看戏表现了儿童心情 笑骂体现着稚龄童趣

看戏归来的情形：

留恋演出 议论笑骂 戏兴仍浓 愉快兴奋

选偷大豆 憨厚无私 自剥自煮 吃来味香

处理善后 考虑周到 预想纠葛 应付有法

长幼都很高兴 圆满结束看戏 永留美好记忆

看戏次日的情形：

照应偷豆 结果良好 呼应好客 更现朴厚

结构绵密完整 小住生活美好 怀恋绵绵无尽