《社戏》教案(《社戏》教案两课时)(2)

7、作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？（请学生回答，教师适时点拨2分钟）

不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么举得高高的，就是不一上来就给他。看戏却先让你看不上，就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。

五、教师小结（3分钟）

突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。

板书：

社戏

鲁迅

（回忆、留恋童年）

序幕：时间、地点、人、机缘

主体： （4——30）看社戏 戏前波折（4——9）。

月夜行船（10——13）

船头看戏（14——21）

月下归航、偷豆（22----30）

或：

盼看戏——一波三折 家

去看戏——去心似箭 乡

主体：看戏 在看戏——昏昏欲睡 人

看戏归——顺手牵豆 好

尾声： 六一公公送豆

第二课时

一、教学目标：

根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为：

1、 识与能力目标： （1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（2）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）

2、 程与方法目标：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 （1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。

3、 感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。

二、教学重难点：

根据以上教学目标和学生的实际认知水平，设置以下教学重难点：

教学重点：1、检查上节课内容

2、感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美），从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

教学难点：理解景物描写的作用。

三、教法与学法：教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。

学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。

四、教学手段：多媒体。

五、教学过程

一、 检查回顾上节课内容（5分钟）

1、生字文常

2、故事情节

二、速读课文，思考问题（5分钟）

在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？（请学生回答，教师适时点拨5分钟）

讨论明确：不好看。（采用正、侧面描写相结合的手法）

①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。

还可以从哪些地方看出戏不好看？

文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

三、 精读课文，品味语言，感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）（25分钟）

（教师采用赏析法和点拨法。学生采用小组合作法，自主、探究、合作学习。根据学生的实际情况，大多学生的思考倾向，教师适当安排教学内容的顺序，适时点拨，关键是教师要熟知课文内容，能够临场发挥，激起教学的火花，点燃学生的学习热情，唤起他们的共鸣音。）

思考：戏不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片段呢？

1、 师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。（阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。）（请学生回答，教师适时点拨）

2、

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