《皇帝的新装》教学设计(2)

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

学生讨论、回答，教师明确：

⑴ 这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

⑵ 联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

⑶ 一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

⑷ 为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。

２、就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个_______皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。

学生回答，如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。

小组讨论辨析，选定“自欺欺人”。童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。

六、课堂小结

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

七、课堂练习

投影显示：

完成下列题目：

１、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________和______来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是_____（国家）作家_________（姓名），他的童话作品还有_______、______、_______等。

２、下列句子不是心理描写的一项是（ ）

Ａ、“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”

Ｂ、“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”

Ｃ、“我什么也没有看见！”

Ｄ、“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

３、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ ）

Ａ、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

Ｂ、他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。

Ｃ、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

Ｄ、（他们说）“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

４、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话（多项选择）……（ ）

Ａ、他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。

Ｂ、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

Ｃ、任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

Ｄ、这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！

〖参考答案〗

１、想像 夸张 丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》

２、Ｄ

３、Ｂ

４、ＡＢＣＤ

八、布置作业

作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

第二课时

〖教学要点〗

就课文的内容，如主题解读、特色写法等展开深入研讨，并以分角色朗读加深体悟。

〖教学步骤〗

一、检查作业

小组成员相互传看，每组推举1~2篇有创新的优秀习作在班上交流，学生评议。

二、问题研讨

１、教师范读全文。

２、学生思考、讨论下列问题：

⑴ 骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

⑵ 写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。

⑶ 这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？

⑷ 说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？

⑸ 对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？

学生回答，教师点拨、明确： …… 此处隐藏：1270字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……