七年级上《我的第一次文学尝试》导学案 答案及教案(七年级上册我的老师)

七年级上《我的第一次文学尝试》导学案

课标要求：

一、本文是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。

二、了解课文的作者及其主要代表作。

三、掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。

学习目标：

1、积累词语；了解马克·吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养自己对文学的兴趣；（教学重点）

2、理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点；（教学重点）

3、品味文中的真情实感，体味作者幽默的语言风格；（教学难点）

4、理清文章结构，学习作者前后文联系的方法。（教学难点）

回顾预习

1、掌握下列加点字的读音：

伶俐（ ） 差事（ ） 编辑（ ） 撰文（ ）

滑稽（ ） 戏谑（ ） 煞费苦心（ ） 猝不及防（ ）

言简意赅（ ） 乳臭未干（ ） 趾高气扬（ ） 诽谤（ ）

2、掌握下列词语的意思（借助课文注释或者工具书完成，写在书中的课后词语积累里）

煞费苦心 滑稽 猝不及防 六神无主 俗不可耐 心血来潮 言简意赅

刮目相看 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 诽谤

借助课本、工具书或其他资料或学生已经掌握的知识自主学习，掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。课前听写，检测，强化基础。

3、马克·吐温，原名 ，是 国著名的 ，代表作

4、熟读课文，本文叙述的顺序是： 马克吐温的第一次文学尝试是

这次尝试的起因 ，结果

预习所要达成的效果决定着课堂听课效果。课前朗读课文至少2遍，写上段序。在整体整体阅读的基础上，先找文中的关键句子、词，再加以概括，以旁批的形式写在课段落边上，最后读完后，概括整篇文章的主要内容。同时也会产生一些自己一时不能回答的问题，写下来，等待课堂上质疑、讨论。

【问题探究】

1、马克吐温在编报的时候，他做了哪几件事？作者详写的是哪些，略写的是哪些？为什么这样安排详略？

在圈点法阅读预习的基础上，让学生概括文章写了几件事，总得来说比较容易，但学生会产生不同意见。是三件还是四件等都有可能，所以有讨论的必要。叙述多件事的文章，要详略恰当。引导学生从把握文本主题的基础上来分析判断材料的详略安排。这里有个误区教师一定要指出来，就是不能以字数的多少来判断详略。

2、这期报纸产生了什么影响？

这一题重在引导学生仔细阅读文本，答案都在阅读段中。找相关的句子，然后加以概括。不过学生可能找不全，这就需要小组合作。

3、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？除这些以外，你认为作者还有哪些品质？

记叙文，写事离不开人，写人离不开事，所以记叙文，人物特点的分析是重要内容。刻画人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态和心理活动等来表现的。当然人物是离不开事的，所以从整体到局部，由面到点，来分析概括人物的特点。学生可能不能全面地概括人物的形象，会很笼统。不过这是学生自学的结果，课堂可以再来分析和讨论。

4、语言分析：

（1）“我”嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是“煞费苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能谈谈这是为什么吗？

考查词语的准确运用。引导学生辨析词语的意义和习惯搭配，或者逻辑性。还有是语言表达的分寸感。这是个难点。可以先在小组里讨论，教师再点拔。

（2）作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？

本文一大语言特色。但要讲授以美国为主的西方国家的幽默与中国的幽默是有区别的。所以本文语言的幽默诙谐感，很多学生体会不到。

5、（讲故事）课外阅读并向同学推荐自己知道的马克.吐温作品。或者课下搜集一则幽默或讽刺的故事，下节课讲给同学们听

【交流展示】（适当运用多媒体等）

一、交流展示自主学习的成果。

二、合作探究，小组讨论：（各小组学习组长将任务分配给组员，并组织探讨，实施同伴互助。将组员罗列的问题做好标志进行归类，组内无法解决的问题，则提到班级交流。）

三、介绍马克.吐温的作品片段或展示幽默故事

四、口头说文，比一比，哪个组的同学说得好。“第一次真好，第一次感觉真奇妙。”请同学们说说生活中印象最深的一 …… 此处隐藏：963字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……