《印度洋上生死夜》教案(印度洋上生死夜阅读答案)

一、感受情境，导入课文。（将课题中的“生”与“死”标大）

1．“同学们，今天我们继续学习第24课《印度洋上生死夜》。”（齐读课题）

2.“谁能联系课文内容告诉我，‘生死夜’是什么意思？”

“用什么样的语气去读？”（强调“危急”“紧张”）（二读课题）

3. 请说出几个关于“生”和“死”的成语。

4.“在这漆黑的夜晚，在浩瀚的太平洋上，谁历经了生死之夜呢？”（皮埃尔、克勒松、豪华客轮上的所有乘客与船员）

“同学们，虽然皮埃尔与豪华客轮上的所有人都生存了下来，但是克勒松却不幸离开了人世，（第一次圈画“生”、“死”）丈夫皮埃尔的内心应该充满了什么？”（“悲伤”、“痛苦”）

二、走入情境，感受抉择。

1.“同学们，造成这场生死悲剧的罪魁祸首是谁？”（引出海啸）

“亲眼见过海啸吗？……是呀？同学们都没有见过，请看大屏幕。”（播放多媒体）

“看完了这段视频，谁能用一两句话，谈谈你的感受？”

生谈感受。

2．“同学们，在海啸的巨大威力面前，生命显得如此的脆弱，面对生命垂危的妻子，作为丈夫，皮埃尔首先想到了什么？请找出书上的相关语句轻声地读一读。

（多媒体展示）

（1）“我们应该立即离开这儿。”想到这，他立即将快艇加速，在海上飞驰。

指名读

“此刻，皮埃尔心情可以用什么词来形容？”（焦急）

“句中哪个词体现了焦急？”（“立即”）

“抓住重点词语，你就能准确地把握人物的内心。”

再读，强调“立即”

（2）“将妻子立即送往医院，是妻子生存的唯一希望，（第二次在“生”字上画圈），但是作为海啸的唯一知情者，皮埃尔心中又想到了什么？”

（多媒体展示） 指名读

“可另一个念头又冲入他的脑海：“不，我不能走！现在我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息。”

“同学们，是走还是留，这真是一个难以抉择的问题。如果皮埃尔带着妻子离开了，情况会这么样？”（第二次在“死”字上画圈）

“但是皮埃尔他没有走，而是留了下来，在妻子与来往船只上的人们之间，在一个丈夫与海难唯一知情者的责任之间、在生与死之间做出了坚定的抉择。

从中可以看出皮埃尔是个怎样的人？（一心为他人着想、责任心很强）

从哪些词句可以看出？（不，我不能走 唯一 有责任）

再读。（读出坚决的语气）

三、研读人物，体会情感。

1．皮埃尔做出了这样抉择，是何等的不易呀！

（1）时间在悄悄地流逝，它更暗示着克勒松的生命在悄然地流逝呀！”

20分钟后，豪华客轮终于出现了，但是就在皮埃尔不停打着灯语的时候，克勒松怎么样？谁来用书上的语句告诉我们大家？

指名读（多媒体展示）

“此时，克勒松的手脚不住地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。”

“这两句话告诉我们什么？”

“这两个抽搐的意思一样吗？”

解释两个“抽搐”的含义。（抽搐的字面含义指肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。前一个抽搐指克勒松因受伤失血过多而出现的生理现象，也是生命即将耗尽的信号；后一个指皮埃尔因为克勒松受伤而异常难受，心理极度痛苦，倍受煎熬。）

教师追问：“仅仅是由于克勒松的受伤吗？请接着往下读。” （多媒体展示）

“该死的船，快停下！快停下！”他一边打灯语，一边在声嘶力竭地呼喊。轮船仍然在行驶。皮埃尔几乎急得要发疯了：天哪，难道克勒松的血白流了？难道我们俩将白白付出生命的代价？

（2）

知道了吗？还由于什么？（客轮还没有发现他的信号，担心客轮来到这里，担心那么多的人会遭遇海难。）

此时的他心里既极度痛苦，又焦急万分。

指导朗读（连读两段）

2．终于客轮受到了他发出的信号，速度慢慢减慢了，但时间继续在流逝，两分钟又过去了，皮埃尔又面临着怎样的抉择？

（多媒体展示）

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