《金岳霖先生》《亡人逸事》一体化教学案（教师版）(金岳霖先生的性格特征

指导自读《金岳霖先生》、《亡人逸事》一体化教学案教师版

教学设想：

这两篇课文处在苏教版“慢慢走，欣赏啊”“一花一世界”的板块中，人文教学的目标仍然定位在审美教育上，看得出，两篇重在人物个性的审美认识，第二篇多一点情感的审美认识。两篇课文安排为“选教或者自读内容”，因为课文通俗平实，所以我们用来指导学生自读。根据课文的特点，两篇文章都是以细节描写人物，认识细节的作用，学会用细节描写人物也是本文的一个教学重点。

教学目标：

1．欣赏人物的个性特点，生活中形成自己的良好个性。

2、赏析文中的细节描写。

教学方法：

自学、讨论、班级交流

课时安排：两课时

第1教时

要点：明确学习要求，自学讨论

过程：

一、 导入学习要求

二、 资料补充：

1、作者

汪曾祺（192O～1997） 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

孙犁，现代著名作家。河北安平县人。他的作品大多取材于冀中平原的农村生活，散发着浓郁的乡土气息，看似平淡，却显出清新和诗情画意，形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派。

2、阅读理解补充

金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

林徽因，建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生如此重于情深于义。

印度著名诗人泰戈尔来中国访问，林徽因徐志摩全程陪同。

“逸事”，散失的一些小事情。

三、 围绕下面的问题，自读课文，先自我思考，做出笔录，再和周围的同学探讨。

1、看问题，自读准备：

（1）《金岳霖先生》课文里一开始就有一处题眼，通领全文，找出关键词。

（“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。）

（2）两篇文章都是写人，作者抓了哪些素材？这些素材反映出人物怎样的个性特点？

（《金岳霖先生》素材：

样子有点怪——让人莞尔

提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问

枯燥的学问——他觉得好玩

对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的遗风。

他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。

给逝去的人林徽因过生日——重于情深于义。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！

林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。

学术上聪明过人，在现实生活中，确让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足，有趣而率真。

《亡人逸事》素材：

认为婚姻是“天定”——朴素、天真

结婚前羞涩地回避——有比较重的礼教观念

从娇生惯养到吃苦耐劳——勤劳

临终之问——夫妻恩爱难忘

两文素材相同和不同点：相同点——细节描写，传神，生动；不同点——《金岳霖先生》，作者“我”仅仅介绍人物；《亡人逸事》里的“我”融合在记叙中。

两文情感不同点：赞扬欣赏的情感；深沉愧疚的情感。）

（3）两篇文章都有局部的镜头描写，请各找出一个镜头来，看看是怎么写的。

（“金先生有一次也被拉了去……甚为得意”——语言、动作描写

“她十九岁那年……我就到不了你家里来”——语言，对话）

（4）两篇文章的语言有怎样的风格 …… 此处隐藏：327字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……