《听听那冷雨》课堂实录4(听听那冷雨看看那冷雨嗅嗅闻闻那冷雨)

《听听那冷雨》课堂实录

师：同学们，连着几个晴天以后，今天下起了冬雨。在这样的天气里，先让我们欣赏南宋词人蒋捷的词作《虞美人·听雨》（出示PPT）

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 如今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，任阶前、点滴到天明。

师：同学们能说说你对这首词的理解吗？

生1：我觉得短短的一首词，作者以“听雨”为线索概括了自己人生的三个阶段。第一阶段是少年，第二阶段是壮年，第三阶段是老年。

师：听雨的地点和情感有什么变化呢？

生2：少年是在歌楼上，有点无忧无虑，比较悠闲地听雨；壮年是在客舟中，有点忧愁地听雨；老年是在僧庐下，有无限凄凉之感。

师：分析得不错，连绵的雨总能让人生出无限的悲戚之情，而当人历经沧桑之后，对雨的感觉更是纤细和多情，当代著名作家余光中先生也不例外。他一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，生活在异地。他的散文《听听那冷雨》以作者在不同地方听雨、看雨、串起了一系列人生的感悟，就让我们一起来学习这篇优美的散文。

师：作者在文章中除了写到“听雨”外，还写了什么内容？

生3：写到了嗅雨，观雨。

师：能说得具体点吗？

生3：文章第5自然段提到的：“雨不但可嗅，可观，更可以听。”我觉得，这是承上启下的句子。

师：余光中先生曾于2003年5月在复旦大学做了题为《中文与英文》的讲座。身为优秀的翻译家，但他对中文的偏爱仍溢于言表，认为“语言是比帝国更长久的东西。（出示ppt)无独有偶，课文第2自然段。还有一段关于“雨”字的议论。这段文字议论了雨的什么？

生4：作者议论了“雨”字点点滴滴，滂滂沱沱，雨部的字“美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹”，

师：这美丽的“霜”让你想到了什么？

生5：我想到杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

生6：《诗经》里“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”。

师：能用学过的古诗词来说，很好。关于“雪”呢？

生7：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

师：“云”字就更多了；还有“霞”呢？

生8：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

师:这可是千古名句，这都是雨之形，让我们感觉到雨的形象美。“嗅雨”嗅出了什么味？

生9：薄荷的香味，土腥气，我想，这就是雨的自然美吧。

师：你提炼得很好，还有观雨呢？第三段中哪些句子是观雨的？

生10：一派烟雨迷蒙的景象，体现了雨的朦胧美。

师：对，这种韵味让作者心生闲意，忘却尘世。所以回到台北不是“朋友”问起，而是“世人”问起。

师：这都表达了作者怎样的感情？

生11：乡思、乡愁

师：我们看作者在雨中还想到：

[幻灯片]中国美丽的方块字

宋代米芾父子的山水画

南宋词人蒋捷的《虞美人·听雨》

王禹偁的听雨竹楼《黄冈竹楼记》

这都是什么内容？

生12：中国文化，中国传统文化

师：这表明作者对中国传统文化怀有什么感情？

生13：向往、热爱、眷恋、思慕

师：好极了，雨下得绵长，作者的感情也可谓绵长

[板书：雨绵长对中国传统文化的眷恋、思慕]

师：我们看余光中先生的思乡与我们同学们两个星期回家一次的想家完全一样吗？

生（集体）：不一样

师：我们来看看余光中先生对乡愁的理解：

[幻灯片]

大概最单纯的乡愁应该就是同乡会式的乡愁，就是自己土生土长的故乡，离开了若干岁月，油然而生的一种感怀，当然这中间还加上对于亲人、乡人的感情在里面，这是最基本的。不过呢，对于读书人来讲，乡愁可能是更丰富、更复杂的一种文化感。因为乡愁不仅仅是地理的，而且可能还包括历史的成份在里面，也不仅仅是个人的情绪，甚至于包括文化的整个背景在里面。

师：作者的情丝与绵长的雨丝交织在一起，情景交融，构成朦胧氤氲的雨境，而弥漫其中的那浓浓的乡思乡愁和对中国传统文化的深情眷恋与赞美，都随着冷雨流入了我们心灵深处，那就请同学们带着这种情愫，放开所有感官。

[幻灯片]眼观其文领略其视觉美

口诵其声领略其音韵美

心惟其意领略其情理美

大声地，声情并茂地朗读自己最喜欢的文段(3分钟)

师：现在，找同学来读你所喜欢的文段，然后我们找同学来评价一下他读得如何？

生14：（举手）老师，我每一段都喜欢（笑）

师：噢，看来你真的喜欢上了余光中的作品，真进入了境界（笑），那就请你先读其中一段给大家听。

[生14读第10段]

师：我们找同学来评价一下，如果你愿意说出他朗读中的优点，那你是他的朋友，敢于说出他欠缺的地方，那你是他的诤友，如果二者兼有，那你就是他的知己了呀！（笑）

生15（举手）：我觉得他读时感情很投入，只是调子太低沉了，作者说：“雨是一种回忆的音乐”，所以我觉得读时应该是轻柔而欣喜才感觉 …… 此处隐藏：1414字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……