《阿房宫赋》教案12(阿房宫赋教学设计)

阿房宫赋（教学案）

依据目标，课前自学

教学目标：

１．掌握重要文言词语,懂得赋的特点。

2．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点及本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

3.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。

学习方式：采用文本研习的方法

课时安排：2课时

自学指导

一、作家作品与时代背景

1．背景

《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年（公元825年），杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”本赋表面上写秦因营造阿房宫，挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。

2．解题

“阿房宫”是秦始皇在渭南营造的宫殿。“阿房”是地名或山名，遗址在今西安的西南。

这是一篇借古讽今的赋体散文，“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。

关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。

3．作者

杜牧，字牧之，出身名门，26岁中进士，曾任黄州、池州、睦州刺史，官至中书舍人，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。杜牧诗歌创作成就突出，其以清丽自然的诗风在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，因而称之为“小杜”；他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为“小李杜”杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。李杜：李白、杜甫小李杜：李商隐、杜牧著有《樊川文集》二十卷，《外集》一卷，《别集》一卷。

二、基础积累

1．识记字词

缦回（ ）椒兰（ ）辘辘（ ）剽掠（ ）鼎铛（ ）

迤逦（ ）锱铢（ ）横槛（ ）呕哑（ ）参差（ ）

囷囷（ ）鬟（ ）杳不知（ ）架梁之椽（ ）不霁何虹（ ）

在庾之粟粒（ ）尽态极妍（ ）妃嫔媵嫱（ ）（ ）（ ）（ ）

2．对下列各句中词的解释，不正确的一项是()

A.廊腰缦回，檐牙高啄缦：萦绕。B.辘辘远听，杳不知其所之也杳：遥远。

C．一肌一容，尽态极妍妍：美丽。D.后人哀之而不鉴之鉴：以……为借鉴。

3．对下列句中划线词，判断正确的一项是()

①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡②缦立远视，而望幸焉③架梁之椽，多于机上之工女④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎

A．①②用法相同，③④用法不同。B．①②用法不同，③④用法相同。

C．①②用法不同，③④用法不同。D．①②用法相同，③④用法相同。

4．下列句中划线的词，与现代汉语相同的一项是()

A．一日之内，一宫之间，而气候不齐B．瓦缝参差，多于周身之帛缕

C．一旦不能有，输来其间 D．燕、赵之收藏，韩、魏之经营

5．下列句中划线词活用情况不同的—项是()

A．于其身也，则耻师焉 B．襟三江而带五湖

C．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃D．秦人不暇自哀，而后人哀之

6．翻译下列句子。

(1)廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。

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(2)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

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三、活动设计：

结合注解利用工具书疏通全文，并整理出重点字词，同时将疑点划出，以备质疑。

1.古今异义

走钩心斗角气候落可怜经营精英

2.一词多义

一使爱取之焉而夫

3.词类活用

北西腰缦蜂房水涡辇龙虹鼎玉金珠铛石珠砾朝夜炬族尽鉴收藏经营暖冷一

4.文言句式

判断句宾语前置句介词结构后置句被动句省略句

5．固定句式

奈何嗟乎足以

学后自结体会 自主设计课堂

一、【学后自结体会】

重点词句方面：

段章结构方面：

质疑问难方面：

【自主设计课堂】

1．学习目标

2．重难点

课堂推进，攻坚克难

1．作者写作本文的背景是什么？

分析：《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之先例讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。

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