《流浪人，你若到斯巴……》教案3(歌曲流浪人)

时间：2025-06-26

流浪人，你若到斯巴……

学习目标：

1．认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用；

2．认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害，同时；

3．引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。

学习重点：

1．对战争与人的关系有进一步的认识，了解战争的本质根源。

2．激发珍爱和平、励志图强的情感，认识“和谐发展”这一当今社会乃至国际关系主题的重要性。

学习难点：

认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害。

学习时间：

一至两课时（视探讨进度而定）

学习方式：

引导式与探究式研习。

辅助工具：

多媒体

学习过程：

一、基础过关

1．给下列加点字注音：

镜框（）甲胄（）绚（）丽疲惫（）吞噬（）坍（）塌

惬（）意粗犷（）褪色（）模（）样包扎（）呢喃（）

油腻（）瘦削（）肃穆（）啐（）诅（）咒憎（）恶

百卉俱腓（）

2．文学常识

海因里希·伯尔（1917—1985），出生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国、前苏联、罗马尼亚作战，1945年被俘，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的成名作是出版于1949的中篇小说《火车正点》，伯尔认为“战争是无聊的”，不管什么样的战争，它只能给人们带来死亡，因此他把战争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》（1950年），长篇小说《亚当，你到哪里去了？》等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20世纪70年代，伯尔的创作出现了新的高峰，1972年因“他对时代的广阔视野、结合典型的灵敏技巧和对复兴德国文学作出了贡献”，获诺贝尔文学奖。中篇小说《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》（1974年）为其赢得了世界声誉。

二、研习文本

（一）整体认知

1．小说中的“我”是什么身份？受了什么伤？伤势如何？文章是怎样写“我”的伤势的？

2．“我”又是什么身份？“我”所在的位置是哪里？文章是怎样写“我”对这个位置的确认的？

3．在“我”被抬到“美术教室”里的全过程中，始终有一个人在“陪伴”着“我”，这个人是谁？文章又是怎样写的？为什么要写到这个人？

4．文章的结尾给人眼前一亮，所有的谜底在此全都被揭开，试说明这样的写法有什么好处？默读最后两段，谈谈你的体会？

（二）深入探究

5．尽管我们是受害方，但我们都具备着人类特有的人性美，即我们优秀的中华民族几千年的传统给我们打下的深深烙印，那就是包容心、同情心。带着包容心、同情心，你将如何描绘这位伤兵——一个中学生——未来的生活？从这种描绘中，你认识到了什么？

6．“我”对母校的确认，其实已经有了很多的证据，但都被“我”一一否定，最终是以“我”在三个月前用六种字体书写的“流浪人，你若到斯巴……”这句话才得到真正确认。请你走进“我”的内心世界，研讨：

(1)在众多的证据下，“我”为什么对自己的母校不敢确认？

(2)为什么直到用六种字体书写的铭文的出现时才敢确认？

(3)确认是自己的母校后，我有哪些表现？为什么会有这种表现？