《廉颇蔺相如列传》教案14(廉颇蔺相如列传主要讲了哪三件事)

教学目的

一、 认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神；

二、了解司马迁及《史记》；

三、加强文言文中的字、词、句的学习；

四、体会课文用语言、行动来揭示人物性格的表现手法，以及作者、选取和组织材料的方法。

教学设想

一、进入高中以来，这是第一篇文言文，应先复习一下学习文言文的方法，以便同学们有针对性的去进行学习。

二、 文言文中需要记忆和理解的知识很多，拟把重点讲解和练习结合起来。

课时安排：4课时。

教学过程

第一教时

累计 课时

一、 导入

在初中的时候，同学们已经学习了好些篇文言文。对于怎样去学习文言文，你们原来的老师肯定也讲过了。现在我再跟大家回忆一下，同时提出我对大家的要求。我认为学习文言文应从以下几个方面去学习：

A、文学常识的把握

B、文章的理解

C、 通假字

字 多义字

注音

D、 一词多义

词 古今异义 总体要求：字字落实

词类活用

E、 被动句

句 倒装句

判断句

省略句

下面我们开始学习《廉颇蔺相如列传》

二、 简介作者和《史记》

引导学生看“预习提示”第一段和注释①，明确这样几点：

体例：纪传体 《史记》

国别体 《战国策》

编年体 《资治通鉴》

1、《史记》 起迄：黄帝 — 汉武帝太初四年

体裁：本纪、世家、列传、书、表

地位：二十四史之第一部

既是史学巨著，又是文学巨著

鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”

2、司马迁 伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：

A、 家学渊源 其父司马谈为太史令，学问渊博。其父死后，司继承其业，在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理史料；

B、 广泛游览，实地考察；

C、 艰难发愤 在受宫刑后发愤写出《史记》，发泄了他对汉朝的仇恨。

三、课文讲解

1、 请学生读1-2段，然后教师讲解。

2、 开头简介廉颇、蔺相如二人，指出他们二人地位、身份的巨大差异，为二人的矛盾伏笔。这是文章的第一部分。

3、 请学生朗读3-5段，这是文章第二部分的第一层，写蔺相如出使前初步表现出来的胆识。用对话表现出相如过人的分析能力和决断能力。朗读时注意下面一些字的注音：郓yun 遗 wei 语 yu 袒 tan 否fou 奉 peng

4、 重点解释：请易璧：请，敬辞 臣请完壁归赵：请，谦辞

徒见欺 求人可使报秦者

窃：用在对话或书信中表示谦恭之辞，意思为：“我私下”。

幸于赵王（被动句） 幸得脱矣 大王亦幸赦臣

负：使动用法 奉：通“捧”

王必无人：必，一定，实在。 西入秦：西，名作动

课后作业

1、 将所讲部分的翻译写在作业本上；

2、 预习6-13段。

第二教时

累计 课时

一、 检查旧课

将上堂课所讲的重要内容以检查的形式复习一下。

二、 新课讲解

1、 请学生读6-11段，注意下列字的拼音：瑕xia 观guan 倨ju

佯yang 传zhuan 衣yi 间jian 镬huo 觑qu

2、 重点解释：

6节：美人（古今异义） 前：上前，动词。

璧有瑕（成语：白璧微瑕） 指示（古今异义）

授：交给。 怒发上冲冠（成语：怒发冲冠）

成语：布衣之交 负其强：负，凭借、依仗。

庭：通“廷”。 严：尊重。

修敬：修，整饰。 大王见臣列观（倒装） 倨：傲慢。

急，使动（名作动）

7节： 睨：斜眼看。 固请：固，坚决。

案：通“按”，审察，察看。

8节： 特：只不过。 舍：安排住宿。

9节： 决负约不偿城：决，必定。负，违背。

衣褐：衣，动词，穿。穿着粗布衣服。

径道：小路，便道。

10节：引：延请。

坚明约束：坚定明白的规章制度。约束（古今异义）

见欺于王（倒装句） 负：辜负。

间：间道，小路。这里用作“至”的状语“从小路”

唯：用于句首，表示希望语气。 孰：通“熟”，仔细。

11节：引：牵、拉。因：由此。归：使动。

3、这部分写蔺相如出使至秦与秦王斗争的经过从中表现出相如的机智与勇敢。

4、略讲12-13节。这一层写完壁归赵后的结局。“拜相如为上大夫”为将相不和伏笔。“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”为两国进入对立状态和“渑池之会”伏笔。

课后作业

1、 将本课所讲部分的翻译抄写在作业本上。

2、 预习剩余部分。

第三教时

累计 课时

一、 检查旧课

以提问的形式检查上课所学内容。

二、 讲解新课

1、 请学生读14-16段，注意下列字的注音：

渑mian 毋wu 诀jue 瑟se 缶fou 怿yi

2、 重点讲解：

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