《锦瑟》课堂实录4(《锦瑟》教学实录)

《锦瑟》课堂实录

师：上课，同学们好

生：老师好

师：同学们，读一首好诗，应该用心去体会，具体到今天这个舞台上，我希望同学们做到物我两忘，不仅应该忘掉台下所有人，更应该忘掉你自己。这是因为同我们这个专题小标提出的诗从肺腑出，也就说呢诗诗呕心沥血写出来的，所以呢面对一千多年前的李商隐面对他五十多岁所作的字字珠玑的艰难的总结，我觉得大家也应该用同样的专一程度，你才可能体会到穿越时空的诗中所传出的蕴含的真情。所以下面，我请大家先不要看课本，因为这里面注释太别多，我们不妨先看看原初的那个文本，体会李商隐先得什么？看投影，诵读一遍，读完之后，我会请同学们谈一谈你的第一体会是什么？

生：齐读

师：诗大家已经读过了，我想请同学们谈一谈你的感受。

生：有凄美的感觉

师：能不能具体的谈一下哪一句

生：望帝春心托杜鹃，因为杜鹃的叫声比较凄凉

师：感觉很准确

生：有点哀怨惆怅，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”

（板书）此情 惘然

生：写的很美，“庄生晓梦迷蝴蝶”，虽然是虚渺的，但依然很美丽。还有第三联都是非常美的景色，虽然有淡淡的悲伤。

生：有对时光流逝的怅惘，从“一弦一柱思华年”。

师：我们知道李商隐写这首诗的时候应经是五十多岁，有对华年的追思之感。

（板书）追思华年。

师：刚才同学们结合这首诗，初读的朗读说出了自己的感受，而且你的感觉是非常的准的，而且在你们讲感觉的时候，根据我的板书，我们比较能明确的得出首联，和尾联的情感走向追思华年和此情惘然。相反中间两联，可能因为太美又间杂忧伤，那么因何而起的情感显得比较模糊。问一下问什么会有这样不同的区别。

生：因为第二联和第三联运用了许多的典故。

师：昨天预习的时候老师已经说了这些典故的解释大于诗歌本身的字数，用了典故之后就会有什么样的效果。

生：如果知道典故就能够知道典故多要表达的意思，如果不知道典故就会觉得晦涩难懂

师：典故的运用是一把双刃剑，如果运用的好，就会觉得容易懂，如果不知道就会觉得一头雾水。概括的很好。

师：那么刚才这位同学遇到的问题或困惑，在咱们中国古代诗歌史上出现过，我们当初的一名文学评论家元好问的“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年”，我们都知道什么意思。“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”这两句是什么意思呢？西昆派这是宋初的流派，他们的老祖宗会说他们学习的楷模就是今天的李商隐，宋代的一批诗人模仿李商隐的诗作特点，模仿他用笔，用字，甚至模仿他的晦涩难懂，史家总喜欢写李商隐写过的那种诗歌文风，“独恨无人作郑笺”，就是刚才这位同学说的，如果不懂，就无法理解，李商隐的诗，特别是这首《锦瑟》，晦涩难懂的关键就是这两联。大家把这两联读一遍。

（学生读）

师：这两联四句，我们怎么去品呢？我们可以一句句，甚至一字字的去品，我先给大家做一个示范。

读完之后，大家思考，说出自己的见解。

师：“庄生晓梦迷蝴蝶” 有一次庄子睡觉，忽然做了个怪梦。在梦中，庄子变成了一只漂亮的蝴蝶。它一忽儿飞东，一忽儿飞西，在草丛花枝间翩翩起舞。要说快乐呀，那真是快乐极了! 庄子所变成的这只蝴蝶，只是一个劲儿地飞来飞去，完全忘了自己是庄子。 它玩得正起劲，忽然醒了。 庄子一看自己还躺在床上，这才明白原来那只蝴蝶不是自己，自己是人，是庄子。 可是庄子忽而又感觉到这未必对： 自己或许本来就是一只蝴蝶!是做梦，梦中才变成庄子的! 接而又想，这恐怕是错了： 自己明明是庄子，刚刚肯定是在做梦!

就这样，庄子一会儿这样想，一会儿那样想，想来想去，总是搞不清自己究竟是庄子还蝴蝶。我不知道大家有没有考虑过这个事情，大家都有做梦的经历，庄生晓梦迷蝴蝶，告诉我们看人生的态度，板：人生如梦。现实和梦境游什么不同，在自己五十岁的时候，追忆自己三十岁的时候，他对那些细节记得都非常的清楚，他有怀疑，有些事情真的发生过吗？时光的淘洗把所有的好景都给磨光了，所以人生如梦还有一个意思就是亦真亦幻，随着时光的淘洗，真假逐渐成了一个问题，这个是回忆所带来的错觉，而梦因为时间的飞越而变得更加美好，这也就是老师读此联所带来的感受，那么我们总结一下，先把典故解释一下，从形象和画面入手，这是一幅什么样的画面，然后这首诗能够触动你的哪一个心弦，结合自己的生活经历，结合自己的生命体验。给大家5分钟的时间，先自己静读，然后三分钟自己思考分析。

生：读，思考，交流。

师：好了，我们现在交流一下，按说是随意的交流，但是考虑这是一首律诗，有他的内部逻辑，起承转合，在说 …… 此处隐藏：1153字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……