八年级语文上册 6 枣核教案+导学案 苏教版(八年级语文上册第五单元)

课题

枣核

主备人

课型

新授

课时

1

教学目标

1、体会海外华人对故土的依恋之情。

2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。

3、品味饱含深情的语言。

教学重点

1、本文设置悬念的巧妙构思

2、体会海外华人对故土的依恋之情。

教学难点

品味饱含深情的语言

教学方法

朗读法、小组合作讨论法

教 学 过 程

个体思考

主 备 思 考

集备思考

一、 导入新课

中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。

二、知识积累

(一)借助工具书，了解作者

萧乾，是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。生于北京，蒙古族人。

(二) 阅读课文，查阅字典，完成下列字词练习。

1、给下列文字注音

蹊（qī） 跷（qiāo） 掐（qiā） 嫣（yān） 倘（tǎng ）

坳（ào） 掀（xiān） 嵌（qiàn） 乾（qián） 喏(nuó)

2、词语解释：

掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟

三、自读课文:感知结构

1、请用一句话来概括课文大意。

明确：本文记叙了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了美籍华人深厚的民族感情。

2、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见

（1）“枣核”在这篇文章的作用是：

明确：线 索

（2）请围绕枣核这一线索来概括全文的结构：

明确：（索 ）枣核－（见 ）枣核—（话）枣核—（ 议 ）枣核。

（3）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？

明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

这种层层设疑，最后拨云见日的手法就是设置悬念。

（4）课文以“枣核”为题有什么好处？

明确：从内容上看，寄托了思乡之情。从结构上看，是本文线索。从写法上看，是以小见大。

四、合作探究：体悟情感、 品味语言。

1、 第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？

明确：意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。

2、 文中哪些地方体现了美籍华人的思乡之情？

明确：主要是通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树等来体现的。

3、“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？

明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。

4、文中驱车途中写沿途美丽风光和朋友家优裕的生活环境，目的何在？

明确：写沿途的风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文发展作暗示。衬托出思乡爱国之情在朋友心中的位置，显示出枣核的分量。

5、文章最后一节在文中所起的作用是什么？

明确：这段话画龙点睛，深化题旨，而且呼应开头，从更高层次上解开了悬念。

阅读方法解密：

结尾句（段）作用分析法，结尾段的作用主要有：总结全文，呼应前文或题目，深化主题等。

知识链接：开头句（段）作用分析法，开头句从结构上说，落笔点题，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上说,是为下文作铺垫，为下文埋下伏笔或为下文奠定基调。

五、拓展延伸

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。通过这位已是风烛残年的海外游子的诉说，你不想说点什么吗？

六、课文小结

七、布置作业

教后反思