端午的鸭蛋3(端午的鸭蛋300字)

一、教学目标

1、了解端午习俗，感受课文中的民俗风情。

2、品味课文平淡自然而又韵味十足的语言。

3、体会日常生活中蕴涵的无限乐趣。

二、教学重点和难点

1、品味课文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

2、体会日常生活中蕴涵的无限乐趣。

三、教学手段 powerpoint课件辅助教学

四、教学课时：一课时

五、课前准备

1、学生预习课文，扫清阅读障碍，提出阅读中的疑难问题。

2、搜集各地有关端午风俗、传说的资料。

3、学生互相讲述家乡端午节的风俗。

六、教学过程

1、导入新课 以学生熟悉的端午节风俗导入，并请学生谈谈童年时过端午的趣事，引起学生的兴趣,自然地引出课题。

2、确立学习目标 （布置学生课前预习，集体交流，解决生字难词，梳理课文内容，发现疑难问题，由语文科代表收集，交由老师处理） 教师：课前同学们已经预习了课文，老师根据同学们在预习中所提出的问题，整理成三点学习目标。1、了解端午习俗，感受课文中的民俗风情。

2、品味课文平淡自然而又韵味十足的语言。

3、体会生活中蕴涵的无限乐趣。现在我们就根据这三点“学习目标”来共同学习。

（教师通过多媒体展示学习目标）

3、整体把握课文。

（1）、掌握生字词，扫清阅读障碍 教师：这篇课文，同学们在预习时,觉得那些字词是需要重点掌握的?请同学们上来写一写。 两位学生上台，在黑板上写生字词。 教师：这两位同学写的好不好？有没有同学要补充？ （学生补充后，齐读生字词）

（2）通过朗读，感知课文 教师：课前同学们进行了预习，你喜欢文章的哪些段落呢？请同学们有感情地朗读自己喜欢的段落。（指名两位学生分别朗读喜欢的段落，并谈谈为什么喜欢这些段落） 小结：这两位同学在理解课文内容的基础上很好地把握了作者的情感，朗读效果很好。

（3）请同学们边看课文，边思考问题：作者家乡的端午节有那些风俗？

学生发言。 教师明确：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红。 教师：作者家乡的端午节，风俗活动多种多样。请同学们看多媒体幻灯片，欣赏全国各地有关端午节的画面。（让学生说说看图片后引起的兴趣或对生活经历的回顾） 教师：作者家乡的端午节，风俗活动多种多样，其中作者写得最多的，最引以为豪的是家乡的咸鸭蛋。

（4）思考问题：作者从那几个方面来写家乡端午节鸭蛋的风俗呢？

学生：作者从家乡鸭蛋的名声和端午节时挑鸭蛋这两方面来写。

教师：同学们请看问题，题目问的是作者家乡端午节鸭蛋的风俗，家乡鸭蛋的名声属于端午节鸭蛋的风俗吗？学生：不是。那么，同学们找答案时应该在哪些段落里找？

学生：从第4、5、6段里找。

教师：同学们在回答问题时，要注意问题问的是什么，这样才能准确地回答问题。哪位同学已经想好了？

学生：挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋。

教师：对。作者从挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋三个方面写了家乡端午咸鸭蛋的风俗。小小的鸭蛋，给孩子们带来了快乐。这些都是生活的乐趣啊！可是，家乡的鸭蛋再好，再出名，也只不过是鸭蛋而已。时隔几十年后，作者对家乡的咸鸭蛋依然久久不能忘怀，哪是为什么？

（5）思考问题：作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

学生发言。 教师明确：思乡之情、怀念儿时的快乐。

教师：作者通过咸鸭蛋，表达了对家乡的热爱之情，对儿时生活的怀想！在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小的咸鸭蛋里品尝出生活的滋味，这就是作者对家乡的鸭蛋久久不能忘怀的原因。

四、 品味语言

教师：汪曾祺是一位语言大师，他曾经说过自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。现在我们一起来体会汪曾祺先生在《端午的鸭蛋》这篇散文中所表现出来的语言魅力。

多媒体投影：

1、找出课文中你感觉写得最好的语句。（学生边品味边和同桌交流体会）

2 、学生有感情地朗读自己喜爱的语句，并说说理由。

（在这个环节里，着重通过朗读来体会作者的情感，感受平常生活乐趣，品味汪曾祺的语言，了解其语言特色。） ①陈蔚林：“平常食用，一般都是敲破‘空头’用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”作者写了鸭蛋的吃法，尤其是一个“吱”字，形象地写出了吃鸭蛋的动感和快感。 ②黄丹：“高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”作者运用了古汉语，使文章显得典雅，同时作者写出了了高邮咸鸭蛋与众不同的特点，让人一读，就忍不住想飞到高邮去品尝这人间美味。 ③符其农：“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好象我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海 …… 此处隐藏：800字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……